四年级下册语文全册教案_人教版

第一单元 1、古诗词三首 教学目标 1、相识2个生字，会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写独坐敬亭山望洞庭。 3、学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。 4、感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。 教学重难点 品尝诗句，指导背诵，积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。 教学时间三课时 教学步骤 第一课时 独坐敬亭山 一、激趣导入 1、导语我们先进行课外学问抢答唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最出名的诗人，他们是谁（诗圣、诗仙） 2、揭题。谁来背背李白的诗，会几首就背几首。 二、释题，简介背景 1、读题，看注释，结合插图，介绍背景。 2、过渡李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢 三、学生自学，初步理解 1、自读古诗，做到“五不”。 2、自读古诗，思索问题，并依据注释，结合插图，逐句说说诗意。 四、四人小组合作学习 1、互读古诗，检查是否做到“五不”。 2、沟通诗意。 五、全班沟通 1、指名回答，评议沟通。 2、老师点拨“闲”是悠然的意思，在说句意时，要作词序的调整。即“一片白云悠然地飘去”。“厌”的注释是“满足”。在说句意时要进行适当的变通。 3、学生质疑。师生共同解答。 4、在理解诗意的基础上，想象一下“众鸟高飞尽，孤云独去闲”是一幅怎样的画面。可以用语言描述，也可以用画面表现。 六、 指导朗读 1、独坐敬亭山围围着“静”来写，朗读时留意语调轻缓，节奏要缓慢；通过朗读，表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。 2、多种形式读诗指名读同位读小组读齐读等。 七、 吟读，体会诗人的思想感情 1、自由吟读。 2、探讨诗句表明白诗人怎样的心境你最欣赏哪一句 其次课时 望洞庭 一、形象感知，揭示诗题 出图。你知道洞庭湖吗谁来介绍一下我们来欣赏诗人刘禺锡是怎样描写的。 二、自由吟读 1、学生边读边参阅课文注释，试着理解诗句意思，不懂的随时发问。 2、依据学生提出问题的普遍性与否，或个别讲解或集体理解。 三、指名朗读，同桌互说意思 1、点拨理解“两相和”，可以让学生结合看图吟诵体会。 2、在沟通体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生诵读，体会比方的奇妙。 “镜未磨”写出了一种别有情致的朦胧的美，真是别出心裁。 君山如青螺，只因是遥看，这个比方用得特别妙。 四、引导赏析 1、你觉得哪一句诗写得好，在沟通中进一步体会诗人的心情。 2、与上一首比较，体会不同的景致及古诗的借景抒情的手法。 3、背诵独坐敬亭山、望洞亭。 五、沟通课外积累 1、说说你知道的描写山水风光的古诗。 2、课外接着收集山水诗。 六、练习 任选一首，想象景致，依据自己的理解作画，并配上诗句。[来源学科网ZXXK] 第三课时 忆江南 一、复习导入 背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗.忆江南是一首词，又描写了怎样的景致，怎样的心情呢 二、读课文，理解内容 带着上面的问题自由读，边读边看图，理解意思。指名读，读准生字，结合注释理解意思。 指名看图说出意思。朗读领悟词义，老师做如下点拨“忆江南”是词牌名，词都有一个牌名。词的内容也是回忆江南景色的，白居易曾经当过杭州刺史。词中回忆的，就是漂亮的江南风光。 旧从前。曾曾经。谙熟识。胜超过，赛过。 依据供应的词语说明，让学生自己说说词句的意思，然后连起来说整首词的意思。 三、小组合作学习，相互沟通 四、老师小结 诗一开头，诗人先说“江南好”，这是诗人对江南春天的赞美。那么，说江南好，是听别人说，还是自己亲眼看到的呢其次句做了回答曾经，我对江南的风景是那么的熟识，那么了解。 江南风景好在哪里可先让学生来回答。老师最终归纳春回大地的时候，百花盛开，每当太阳从东方升起，阳光普照，遍地开放的鲜花更加明丽，春暖水碧，绿波粼粼。由于红日的映照，红花更红，像燃烧的火焰由于江花红，所以更显出江水碧绿。“蓝”字形容春水深碧。这奇妙的景象，深深地留在诗人的记忆里，所以词的结尾说江南风景这样好，能不让人回忆吗 五、指导有感情地朗读和背诵 朗读的感情基调饱含深情的回忆之情。 语调处理一、二句要有昂扬的激情，再转入缓慢回忆，“日出”句声调昂扬，“春来”句声调柔合平缓，最终一句声调稍抬高，仿佛是自问，又像是问他人，“能不”语气要坚决、坚决。 在熟读基础上让学生练习背诵。 六、抄写或默写 默写独坐敬亭山、望洞庭 [来源学|科|网Z|X|X|K] 教学反思 2、桂林山水 教学目标 1、相识8个生字，会写11个生字。能正确读写词语。 2、有感情地朗读课文，背诵全文。 3、感受桂林山水的奇妙，培育酷爱祖国大好河山、酷爱大自然的感情。 4、了解作者的语言表达特点，仿照课文例段，学习用相同的句式写一段话。 教学重难点 通过阅读感受桂林山水的奇妙，酷爱祖国大好河山；通过品尝词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。 教学时间两课时 教学过程 第一课时 一、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中 出示挂图或放映小黑板图像，同时播放课文朗读录音，或老师进行范读，对图文进行整体感知，然后让学生谈感受。 二、导入（学习第一自然段） 导语那么，课文是怎样评价桂林山水的找出来读一读。 “甲天下”是什么意思（天下第一）桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去欣赏名甲天下的桂林山水吧。 自读全文，学习字词。 读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。 三、欣赏漓江的水（学习其次自然段） 导语我们先来欣赏漓江的水。视察图画或观看小黑板中的漓江水，用自己的话来描述。 1、作者是怎样描写的 齐读（依据课堂读的实际状况，可以让学生个体再读，要求投入自己感情地读），找出概括漓江水的三个特点的词。 品读作者怎么写出漓江水别出心裁的“静、清、绿” （特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流淌”，从感觉上突出了漓江水的“静”） （特点之二“清”。课文用“可以望见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”） （特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无暇的翡翠”这一形象的比方，从色调和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠绿色的硬玉，有光泽。无暇没有斑点，特别纯净） 依据课堂实情，老师点拨为什么开头先提汹涌澎湃的大海、水平如镜的西湖在读议中让学生体会，用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。 2、指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的宠爱之情。 3、引导学生“发生这个句子有什么特点这样写有什么好处”（让学生谈对排比句的感性相识）留意通过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。能背的可以看着画面当堂背诵。 四、巩固识字，练习书写 漓留意右边的写法。