绘本研究案例—《棕色的熊、棕色的熊你在看》

绘本研究案例—《棕色的熊、棕色的熊你在看什么》 幼儿时期是孩子语言能力发展的重要时期，在这个时期，通过逻辑去理解语言的能力尚未形成，孩子们通过韵律的感知使自己识记语音，然后将语音与面前的事物联系起来。这是孩子在幼年时期认知世界、与世界建立联系的方式。因此，一段美妙的、极具韵律的文字极易引起他们的注意，也容易帮助它们认识这些可爱的动物们。接下来，我们一起来欣赏这本妙趣横生的图画书，感受它朗朗上口的语言和鲜艳明丽的图画吧。 一、首先我们来欣赏绘本封面，培养幼儿阅读习惯激发幼儿读的兴趣，插画中的动物憨厚可爱，而且每种动物都有代表的颜色，刚学英语的小朋友很快就对它产生了兴趣！ 二、师幼共读，感受绘本的结构美 过渡:故事的第一页你会看到谁呢?(棕色的熊)它现在和封面上的姿势一样马?哦，它好像在看什么呢，那它在看什么呢?(师来读句子:棕色的熊棕色的熊你在看什么)(遮挡画面，露出部分图片)它看见了什么?什么颜色的?你怎么知道的?棕色的熊、棕色的熊，你在看什么？ 随着老师的朗读，孩子们直观地看见这只大熊出现在画面上。此时，他们同时了解了“棕色”与“熊”的概念。就像艾瑞·卡尔表现在图画上的这样，他用棕色的色纸剪裁出大熊庞大的身体，健壮的四肢和尖锐的脚趾甲。仔细观察大熊的神情，圆溜溜的眼睛，歪着圆圆的脑袋，显得十分憨厚。 (三)师幼分享阋读，自主表达。你读懂了哪里?能告诉大家吗? 自主表达，引发句式。 随着翻页，果然出现了一只红色的小鸟。小朋友的期待得到了满足。现在，我们可以一起发问：红色的鸟，红色的鸟，你在看什么？这只红色的鸟有一对红色的翅膀，翅膀上的红色深浅不一，有的红色更深，有的红色更浅，有的红色带点儿紫，有的红色带点儿橘。 (评析:给幼儿充分的时间、空间，尝试吏用不同方式让幼儿使用句式，引发幼儿愿意使用，连贯地说。 黄色的鸭子、黄色的鸭子，你在看什么？这一次，我们可以尝试着鼓励孩子大声念出来了，经过两次的练习，相信他们已经掌握了这样的句式和韵律。 让我们再一次，慢慢地和孩子一起念：“黄色的鸭子、黄色的鸭子，你在看什么？” 艾瑞·卡尔用了非常纯粹、干净的黄色来塑造这只小鸭子，粉红色的脚蹼、橘色的嘴巴，长长的脖子正在向后看。我看见一匹蓝色的马正在看我。现在，我们都很期待了，下一页会出现一只怎样的“蓝色的马”呢？ 这个胖乎乎的家伙就是绿色的青蛙啦！大自然赋予它美妙的色彩，被画家用深浅不一的绿色表现在纸面上。它的背上，是带点柠檬黄的绿色，它的四肢是丛林与草地般的深绿色，便于它在栖息处隐藏自己。艾瑞·卡尔还细心地剪裁出青蛙脚蹼间透明的绿色，仔细看，这层薄纱一样的绿，就像深山里的溪水一样干净、清澈。 青蛙张开嘴，露出粉红色的舌头，因为它正要回答我们的问题：绿色的青蛙、绿色的青蛙，你在看什么？我看见一只紫色的猫在看我 这只紫色的猫这会儿正在给自己“洗澡”呢！它舔着自己的紫色爪子，摇着它的紫色长尾巴，一派安静自得的样子。紫色的猫、紫色的猫，你在看什么？我看见一只白色的狗在看我。 雪白的小狗，戴着一个红色的项圈，它的鼻尖也停留着一点红色。它的神态活泼，好像刚从茫茫的雪地里归来，发现了什么惊喜，期待着与我们分享呢。白色的狗，白色的狗，你在看什么？我看见一只黑色的羊在看我。白色的小狗说。 现在出场的正是这只黑色的小羊。我们仔细观察这只黑色的小羊，发现它的身上还有白色的、卷曲的羊毛、尖尖的耳朵和圆溜溜的绿眼睛。黑色的羊，黑色的羊，你在看什么？我看见一条金色的鱼在看我。 四)感受“回环”结构的内在美。 最后的出场的动物朋友就是——一条金色的鱼。它有美丽的鱼鳞、金色的鱼鳍、像叶片一样的鱼尾。现在，动物朋友都出场完毕了。可是故事还没有结束，因为金色的鱼也在看着什么，它究竟在看什么呢？ 金色的鱼、金色的鱼，你在看什么？我看见一个老师在看我。什么？一个老师？——故事在此刻发生了变化，突然，有一个老师闯入了故她和这些动物们可不一样，究竟，她为什么出现在这里呢？ 猜猜看，金色的鱼会看见了什么?(孩子猜猜看再次老师使用遮挡的手法让幼儿进行猜测孩子可能会出现不同的说法:阿姨、爸爸、妈妈、医生)其实这是一位老师。老师老师你在看什么?我看见一群孩子在看我。孩子孩子你在看什么?(将书从后往前翻)回环阅读。 (评析:巧妙地展示“回环”结构的阋读方式，在阋读的过程中感受其内在美，增强孩子们阋读的乐趣，体验绘本给我们带来的惊奇、赞叹和快乐。 在接近结尾的部分，作者将故事中的人物进行了拓宽，将故事外的“孩子们”巧妙地拉进了故事中，这给观赏这本书的小朋友们带来了身临其境的游戏体验。他们也一定非常期待回答这个问题—— 孩子们，孩子们，你们在看什么？棕色的熊、红色的鸟、黄色的鸭子……所有这些动物们都出现在了正文的最后一页，也表明了小读者真正看见的事物，进行了一次回顾，让孩子们再一次重复他们所见到的事物。在这样的重复中，孩子们能够了解这些颜色与动物，在韵律中记住它们，并使认知的过程充满游戏性、其乐无穷。 故事讲到这里就要结束了，孩子们是否对这些美丽的颜色有了新的认识 我们不妨再次问一问孩子们，也许他们会给出更为广阔的答案。 在《棕色的熊、棕色的熊，你在看什么？》中，艾瑞·卡尔集中使用了这种特色，运用拼贴的手法创造了许多色彩鲜明的动物，并且让它们在翻页间进行对话，这些对话的内容简洁生动，十分便于儿童理解和记忆另外，值得一提的是， 这本书在书籍设计上特意采用圆角纸板书，这种形式有什么优点呢？ 一是圆角设计较为人性化，翻阅时不容易伤到手二是36开的小开本设计，更加适合小小孩子翻阅三是纸板书特殊的硬质材质，也适合孩子反复阅读 因此，这本书十分适合推荐给大班幼儿，进行阅读。 六、活动优点 整个活动达到《指南》中，4～5岁幼儿反复看自己喜欢的书。活动中孩子们能仔细观察图书，并且用自己的语言表述自己的想法，并且反复的说:“棕色的熊，棕色的態，你看到了什么”。课后也会主动的拿到这本绘本看，为此老师特地在图书角中多放了这本绘本。