四年级下语文说课18丑菊_人教版
四年级下语文说课-18丑菊人教版(2019) 一、说教材编排特点 《丑菊》是人教版小学语文第八册积累,运用五中的一篇自读课文。该文语言通俗易懂,所要表达的思想内容也比较明确。作者通过对丑菊形态和习性的描写,说明在人间事物中,有不少东西往往名写实不相符:有的名字虽丑,却有着真善美的内在;从而由物及人;做人也如此,名可以丑,但实肯定要美的道理。 这篇课文支配在《落花生》一文之中,其意图有二:一是尝试运用《落花生》的学习方法,进一步练习分清文章的主次,学习课文以物喻理的写作方法,二是让学生从丑菊身上得到启发,学习正确地看待事物的方法,懂得做一个内在美的人。 二、说教学目标 1、有感情地朗读课文。 2、了解课文内容,分清课文的主次。 3、从丑菊身上得到启发,学习正确地看待事物的方法,懂得做人的道理。 三、说教学重难点的确定 1、教学重点 本课的教学重点是结合对课文思想内容的理解,接着进行重点训练项目“分清文章的主次”的练习,抓住课文的主要部分,体会作者的思想感情。 2、教学难点 (1)体会“名可以丑,但实肯定要美”这句话。 (2)体会本文以物喻理的写作方法。 四、说教学方法及其依据的确定 教学本文实行合作学习法、探讨法、探究学习。 其依据是: 1、教材编排特点。本文支配在《落花生》之后,学生已通过《落花生》一课的学习,懂得分清文章主次的方法,学习到从内容去体会思想,而且对“寓物于理”的写作方法在《落花生》一文中已初步感知,进行、自主合作的学习是对实力的检验。 2、本班学生的特点,班额大,个别提问尝试效果不佳,学生口头表达力较强,擅长思索,具有肯定的合作学习的阅历,依据小学生心理特点,留意力集中时间不长,不宜老师作过多讲解。 3、依据课文特点。本课寓理于物,折射出的道理较抽象,学生不易通过直观的方式感受思想,也不能单独体会周全,只有在合作学习、相互沟通、探讨、老师适当的引导下自读自悟,实现教学目标。 五、说教学过程 (一)激发爱好,阅读领悟――学 老师: 1、通过实物展示,提问等方式激发学生的学习爱好。如:问:还记得《绿手指》的故事吗?还记得那老奶奶培育的是什么花吗?你知道它还有一个名字叫什么吗?为什么取这么一个丑名呢?它原委有多丑啊?等等。 2、告知学生学习要求 (1)读第一遍课文,默读,眼睛看到哪儿读到哪儿,不懂的打上问号。 (2)读其次遍课文,轻声读,回头思索相关问题,不懂的地方再想一想,让自己有所感(感动、感悟、感爱好)的地方,想想为什么自己有所感。 学生: 1、带着问题学习,与小组成员沟通学习心得,找出均有怀疑之处。 (二)协调组织,问难――惑 老师: 1、协调组织全班成成若干学习小组(一般4人组)组织小组沟通学习心得(已知) 2、收集整理每个小组成员共同关切的问题,有意识地按教学目标,把问题分类,激励学生踊跃提出问题。(未知) 学生: 1、正确表达自己的学习体会。 2、提出自己的疑问,细致倾听其他同学的观点。 (三)突破重难点,探讨沟通――议 老师: 指导学生探讨共同关切的问题,引导探讨反映课文主题的问题。 学生: 通过沟通、探讨,驾驭以物喻理的写作方法,明白看待事物不能只看表面,要看实质的道理。 (四)创新提高,放飞童心――得 老师:(组织、探讨) 启发学生绽开想象的翅膀,以童话剧、舞蹈、歌词等方式来展示自己对课文的理解,既是对科学所悟的检验,更培育学生的综合运用实力。 学生: 1、发挥小组集体才智、合作编演童话剧或舞蹈《我是一朵丑菊花》,体会合作学习的欢乐。 2、可依据《茉莉花》的曲调谱写《丑菊花》的歌词,并演唱给同学听。 六、说板书设计 种药 新奇 盼花 期盼 18丑菊花 赏花 喜悦 议花 感受:名可丑,实要美 颂花 《我是一朵丑菊花》 《丑菊花》 第 5 页