四年级下语文说课19生命生命_人教版新课标
四年级下语文说课-19生命生命人教版新课标2019 一、教材分析 《生命 生命》这篇文章是人教版小学语文第八册第五组的一篇讲读课文。课文以设问开头,通过写飞蛾舍命求生、香瓜子奋力生长和疹听自己心脏律动三件事的描写,懂得珍爱生命、敬重生命和善待生命,感悟出珍爱生命就要珍爱时间的人生道理。文章篇幅短,但句意深。 二、说教学目标 1、学习叶圣陶先生宏大的人品与文品,懂得学习作文首先应学会作人的道理; 2、联系上下文体会含义深刻的句子; 3、培育学生细致修改作文的习惯。 三、说教学重点: 引导学生探究作者对人生的感悟,体会生命的坚韧和美妙,珍爱生命。 四、教学难点 从三个事例中引出多角度的思索。 五、说教法 学法 “教有多法,但无定法。”在本课中主要采纳情景教学法、多媒体协助法和朗读法进行教学。通过展示课件让学生身临其境,情寓其中,从而感受叶老对青少年一代的热忱关怀,并让学生在读中感悟、品尝,更好地理解课文。让学生在老师指导下,自觉主动地学习,遵循以学生为主体、老师为主导、训练为主线的三为主原则,引导学生自主探究,合作学习。 六、说教学过程 一、设置悬念,激发学生求知欲。 为实现学生的主体地位创建条件,为激发学生对新课的爱好,全身心投入到课堂教学中。在引入新课时,我变更了以往谈话导入的做法,利用例文引入。 1、利用《一张画像》设置悬念,同学们,上一节课我们初步了解肖复兴所写的《那片绿绿的爬山虎》的内容并理清了线索。今日,老师带来了肖复兴的获奖稿--《一张画像》的部分内容,大家想不想读一读。让学生回答后,集体朗读肖复兴的习作《一张画像》。通过学生读《一张画像》,使学生对内容有所感知,为学生学习新知做铺垫。 2、引入新课:让学生读完习作,我便提问:大家读了肖复兴的习作,觉得他的习作,觉得他的习作写得怎样?让学生回答,接着让学生读课文的第一部分的同时,利用“叶圣陶先生是怎样评肖复兴的习作的”这个问题作为引入新课。目的是通过这个问题来完成这一段的教学内容,进而引出叶圣陶先生是怎样修改我的习作的。 二、发挥学生的主体作用,寻求新知。 为了充分发挥学生的主体作用,让他们在轻松、同等而又浓烈的气氛中主动获得新知。在理解课文这个环节中,我这样支配:先出示自学提纲:⑴叶圣陶先生对我作文的评语是怎样写的?⑵看了叶圣陶先生的评语,“我”特别激烈,从哪儿可以看出“我”为什么那么激烈?⑶划出含义深刻的句子。让学生读自学提纲,接着要求学生读第一部分的内容,采纳自学法,让学生独立完成自学提纲。在解决划出含义深刻的句子这个问题时,我以读讲结合的方法来完成这个教学任务。先出示句子:“这不仅使我看到自己习作的种种毛病,也使我相识到文学事业的艰难,不下大力气,不一丝不苟,是难成大气候的。”的投影片,让学生读,引导理解“大力气”、“大气候的”、“文学事业的艰难”这些词的意思,以词串讲,理解句子的意思。为了使学生对句子有更深的相识,加上本人也意识到思想教化不是呆板进行的,应渗透在课堂教学中,教化学生无论学什么,无论做任何事情,都要特别投入,下大力气,有恒心才能胜利,否则一事无成。再用类似的方法理解“我真的从中受益匪浅,隔岸观火和身临其境终归不一样。”通过这样的教学,目的是落实双基教学,减轻学生学习课文内容的难度。 为了解决“叶老先生是怎样修改我的习作?”这个问题,我利用过渡语言设疑导入:作者的感受这么深的缘由是叶老先生细致、细致地为“我”修改习作,那叶老先生是如何修改“我”修改习作的?我采纳自学法让学生通过读读划划来完成这个问题。依据学生的回答板书、小结、归纳出修改习作的一些方法。这样设计的目的是通过学生评评议议,老师采纳读讲结合的方法,促进学生深化地理解学问,为如何驾驭修改作文的方法扫除障碍。 三、在练习中巩固新知,深化新知。 课堂的修改练习是对驾驭新知的持续和提高,学生的学问必需经过训练,才能转化为技能。因此,我讲读课文之后,依据叶圣陶先生为肖复兴修改习作的方法,采纳师生共议--对比体会--小组探讨的方法,来修改肖复兴的获奖稿的部分内容。修改训练,层层深化形成阶梯性,有目的地促进学生修改自己习作的实力。 1、师生共议,按部就班。 教学修改稿例文时,我通过师生共议从难到易的步骤,让学生朗读课文,感知内容,接着贴上叶圣陶先生为肖复兴修改时删去重复、啰嗦等词。让学生把肖复兴的习作和圣陶先为他修改后的习作做一个对比朗读,体会这样改的好处。设计这项师生共同修改稿子的练习,目的是让学生意识到要修改自己的作文并不难,只要细致、细致琢磨就能修改,另外,增加学生修改习作的信念。 2、实践练习,固新长智。 教学这个环节时,我运用学问迁移规律,采纳分组探讨法,让学生充分探讨练习,修改肖复兴(未经叶圣陶修改的)习作的第四、五自然段。目的是通过这样的练习,让学生尝试到为肖复兴修改习作的乐趣,同时培育了学生动口、动手、动脑的习惯,懂得如何修改自己的作文。培育学生团结协作的精神。使学生在轻松、开心的气氛中巩固新知。 四、总结。 本节课的设计是依据本单元的训练重点“细致修改自己的作文”,依据学生实力的不同程度进行支配的。我采纳了读讲结合的教法,以及自学法、练习法等,来体现教学设计的四个特点:⒈突出教学的重点、击破难点。⒉注意引导,归纳修改习作方法,让学生能够修改自己或别人的习作。⒊激发学生爱好,增加学习信念。⒋面对全体,以学生作为学习的主体,营造同等、和谐的课堂气氛。 七、说板书设计 修改作文───改 一丝不苟 评 指引激励 那片绿绿的爬山虎 邀请作客───? 我是依照作者的思路,将文中作者的思路途、重点词语线和感情线,三级交叉设计了词语式的板书,从而协助于教法的实施和方法的落实,这样做符合板书设计的目标性原则,直观性原则和条理性原则等。 第 4 页