四年级下语文说课19生命生命_人教版新课标

四年级下语文说课-19生命生命人教版新课标2019 一、教材分析 生命 生命这篇文章是人教版小学语文第八册第五组的一篇讲读课文。课文以设问开头，通过写飞蛾舍命求生、香瓜子奋力生长和疹听自己心脏律动三件事的描写，懂得珍爱生命、敬重生命和善待生命，感悟出珍爱生命就要珍爱时间的人生道理。文章篇幅短，但句意深。 二、说教学目标 1、学习叶圣陶先生宏大的人品与文品，懂得学习作文首先应学会作人的道理； 2、联系上下文体会含义深刻的句子； 3、培育学生细致修改作文的习惯。 三、说教学重点 引导学生探究作者对人生的感悟，体会生命的坚韧和美妙，珍爱生命。 四、教学难点 从三个事例中引出多角度的思索。 五、说教法 学法 “教有多法，但无定法。”在本课中主要采纳情景教学法、多媒体协助法和朗读法进行教学。通过展示课件让学生身临其境，情寓其中，从而感受叶老对青少年一代的热忱关怀，并让学生在读中感悟、品尝，更好地理解课文。让学生在老师指导下，自觉主动地学习，遵循以学生为主体、老师为主导、训练为主线的三为主原则，引导学生自主探究，合作学习。 六、说教学过程 一、设置悬念，激发学生求知欲。 为实现学生的主体地位创建条件，为激发学生对新课的爱好，全身心投入到课堂教学中。在引入新课时，我变更了以往谈话导入的做法，利用例文引入。 1、利用一张画像设置悬念，同学们，上一节课我们初步了解肖复兴所写的那片绿绿的爬山虎的内容并理清了线索。今日，老师带来了肖复兴的获奖稿－－一张画像的部分内容，大家想不想读一读。让学生回答后，集体朗读肖复兴的习作一张画像。通过学生读一张画像，使学生对内容有所感知，为学生学习新知做铺垫。 2、引入新课让学生读完习作，我便提问大家读了肖复兴的习作，觉得他的习作，觉得他的习作写得怎样让学生回答，接着让学生读课文的第一部分的同时，利用“叶圣陶先生是怎样评肖复兴的习作的”这个问题作为引入新课。目的是通过这个问题来完成这一段的教学内容，进而引出叶圣陶先生是怎样修改我的习作的。 二、发挥学生的主体作用，寻求新知。 为了充分发挥学生的主体作用，让他们在轻松、同等而又浓烈的气氛中主动获得新知。在理解课文这个环节中，我这样支配先出示自学提纲⑴叶圣陶先生对我作文的评语是怎样写的⑵看了叶圣陶先生的评语，“我”特别激烈，从哪儿可以看出“我”为什么那么激烈⑶划出含义深刻的句子。让学生读自学提纲，接着要求学生读第一部分的内容，采纳自学法，让学生独立完成自学提纲。在解决划出含义深刻的句子这个问题时，我以读讲结合的方法来完成这个教学任务。先出示句子“这不仅使我看到自己习作的种种毛病，也使我相识到文学事业的艰难，不下大力气，不一丝不苟，是难成大气候的。”的投影片，让学生读，引导理解“大力气”、“大气候的”、“文学事业的艰难”这些词的意思，以词串讲，理解句子的意思。为了使学生对句子有更深的相识，加上本人也意识到思想教化不是呆板进行的，应渗透在课堂教学中，教化学生无论学什么，无论做任何事情，都要特别投入，下大力气，有恒心才能胜利，否则一事无成。再用类似的方法理解“我真的从中受益匪浅，隔岸观火和身临其境终归不一样。”通过这样的教学，目的是落实双基教学，减轻学生学习课文内容的难度。 为了解决“叶老先生是怎样修改我的习作”这个问题，我利用过渡语言设疑导入作者的感受这么深的缘由是叶老先生细致、细致地为“我”修改习作，那叶老先生是如何修改“我”修改习作的我采纳自学法让学生通过读读划划来完成这个问题。依据学生的回答板书、小结、归纳出修改习作的一些方法。这样设计的目的是通过学生评评议议，老师采纳读讲结合的方法，促进学生深化地理解学问，为如何驾驭修改作文的方法扫除障碍。 三、在练习中巩固新知，深化新知。 课堂的修改练习是对驾驭新知的持续和提高，学生的学问必需经过训练，才能转化为技能。因此，我讲读课文之后，依据叶圣陶先生为肖复兴修改习作的方法，采纳师生共议－－对比体会－－小组探讨的方法，来修改肖复兴的获奖稿的部分内容。修改训练，层层深化形成阶梯性，有目的地促进学生修改自己习作的实力。 1、师生共议，按部就班。 教学修改稿例文时，我通过师生共议从难到易的步骤，让学生朗读课文，感知内容，接着贴上叶圣陶先生为肖复兴修改时删去重复、啰嗦等词。让学生把肖复兴的习作和圣陶先为他修改后的习作做一个对比朗读，体会这样改的好处。设计这项师生共同修改稿子的练习，目的是让学生意识到要修改自己的作文并不难，只要细致、细致琢磨就能修改，另外，增加学生修改习作的信念。 2、实践练习，固新长智。 教学这个环节时，我运用学问迁移规律，采纳分组探讨法，让学生充分探讨练习，修改肖复兴（未经叶圣陶修改的）习作的第四、五自然段。目的是通过这样的练习，让学生尝试到为肖复兴修改习作的乐趣，同时培育了学生动口、动手、动脑的习惯，懂得如何修改自己的作文。培育学生团结协作的精神。使学生在轻松、开心的气氛中巩固新知。 四、总结。 本节课的设计是依据本单元的训练重点“细致修改自己的作文”，依据学生实力的不同程度进行支配的。我采纳了读讲结合的教法，以及自学法、练习法等，来体现教学设计的四个特点⒈突出教学的重点、击破难点。⒉注意引导，归纳修改习作方法，让学生能够修改自己或别人的习作。⒊激发学生爱好，增加学习信念。⒋面对全体，以学生作为学习的主体，营造同等、和谐的课堂气氛。 七、说板书设计 修改作文───改 一丝不苟 评 指引激励 那片绿绿的爬山虎 邀请作客─── 我是依照作者的思路，将文中作者的思路途、重点词语线和感情线，三级交叉设计了词语式的板书，从而协助于教法的实施和方法的落实，这样做符合板书设计的目标性原则，直观性原则和条理性原则等。 第 4 页