《伊索语言》教学设计
《伊索语言》教学设计 江苏省扬州市梅岭小学西区校臧琴 教学目标: 1. 学会本课的生字词,初步掌握“抓住寓意与故事之间联系”的方法学好三则寓 言的寓意。 2. 通过故事与寓意之间的比较回读、仔细品味,体味寓言中蕴含的寓意,了解 《伊索寓言》的特点。 3. 通过课外阅读资料《五只狐狸》的补充,让学生感受寓意的多种表达与寓言的 多元理解。 教学重点: 了解三则寓言内容的关联性,让学生感受寓意的多种表达与寓言的多元理 解。 教学过程: 一、揭题导入。 1. 从小到大,同学们一定听过很多故事。下面我们来玩个“猜故事”的游戏。 看图,猜故事:乌鸦喝水、龟兔赛跑、狐狸和乌鸦、谁的本领大。 2. 刚才给大家猜的是我们特别熟悉的故事,其实都是寓言(板书:寓言),出 自这本书一一(板书:伊索) 3. 什么是寓言?(通过故事来讲述一定的道理。)板书:故事道理。 4. 今天,我们来学习其中的三则寓言一一(屏幕出示:《牧童和狼》《狐狸和 葡萄》《蝉和狐狸》)。 正音:“狐狸” “葡萄”读轻声。 三、初读寓言,了解大意。 师:这三则寓言分别讲了什么故事呢? 1. 自读课文。 要求:1.朗读课文,读准字音,读通顺句子,难读的句子多读几遍。 2. 想一想:三则寓言分别讲了什么故事? 2. 检查字词。 正音:馋、酸、掺杂。提醒读准平翘舌音。 辨形:慌、谎。你是怎么区分它们的?会组词吗?(略) 3. 检查读课文。 指名三名同学分别读三则寓言,相机纠正。 4. 练习概括,说说故事主要内容。 这三则寓言分别讲了什么故事?思考一下,试着用一句话概括一下。(略) 四、再读寓言,寻找“破绽”。 1. 寻找内容关联性。 编者为什么把这三个故事放在一起呢?是不是它们有什么联系呢?好好想一想。 (都与“谎”有关,并陈述理由) 教师板书“谎”:提醒不能在“亡”的收笔处加点,同时注意横画的长短变化。 2. 寻找“破绽”。 凡是谎言,都是有破绽的。下面我们就来找找破绽。 要求:先默读课文,画出相关词语或短语,再和同桌交流。 (生默读课文,自行勾画。) (1)《狐狸和葡萄》(交流略) (2)《牧童和狼》(交流略) 相机读好两次“喊”的不同。 (3)《蝉和狐狸》(交流略) 相机读好狐狸虚情假意的“夸”,揣摩语气和表情。 师小结:纸是包不住火的,说谎之人终会败露自己的行径,失去别人对自己的信 任的。 五、三读寓言,感悟特点。 1. “谎”可以说是这三则寓言内容上的共同点。除此之处,这三则寓言还有哪 些共同点呢? (1)题目都是“XX和XX”。 (2)题目都是动物,这样的选材占了全书三分之二,以用来比喻不同的人。 (3)格言式结尾:前面是故事,后面是道理。 (4)故事简洁。 2. 《狐狸和葡萄》这则寓言中,什么地方可以写具体?(想的方法,交流略) 3. 为什么伊索寓言里的故事这么简单呢?伊索是编故事的高手,他是没有想到, 还是故意没有写?这是为什么呢? (强调最后的道理。寓言主要是通过故事来讲道理的,它不是想让我们体会故事 是多么有趣,而是想借此告诉我们一定的道理。所以,一般情况下,故事写得比 较简短,这就是小故事(板书:小)o后面,还有一句,大道理(板书:大)。 4. 道理才是寓言的灵魂。有人说,寓言就像多啦A梦的口袋,从里面能掏出很 多不同的东西。还是这则《狐狸和葡萄》,告诉我们一一有些人无能为力,做不 成事,却偏偏说时机还没有成熟。 5. 这是伊索的表达。你们读了这个故事,会怎么想呢?(交流略)板书:多种 表达。 6. 适时出示五只狐狸的故事: 五只狐狸摘葡萄 第一只狐狸吃不到,就说:“嘿!酸葡萄!”便一走了之,继续寻找其他的 食物去了。 第二只狐狸刚刚读过《钢铁是怎样炼成的》,它高喊着“有志者事竟成,吃 不到葡萄死不瞑目”的口号,一次又一次跳个没完,最后累死在葡萄架下。 第三只狐狸整天闷闷不乐,得了抑郁症。 第四只狐狸想:“连个葡萄都吃不到,活着还有什么意义啊! ”于是找个树 藤上吊了。 第五只狐狸气极发疯,蓬头垢面,口中念念有词:“吃葡萄不吐葡萄皮……”, 疯疯癫癫。 交流讨论:你们喜欢第几只狐狸?为什么?(交流) 7. 师小结:这是我们对《狐狸和葡萄》和另一种解读和思考。(师板书:多元理 解) 正如伊索寓言的一位译者所说一一《伊索寓言》之所以能有如此的生命力,就在 于它能使不同年龄、不同民族的读者,在阅读每一个浅显易懂的故事的同时,能 获得不同的启发和智慧。 六、走近名著。 师:来看这本《伊索寓言》,传说这本书为生活在公元前6世纪的伊索所著,他 是古希腊的一个奴隶,被转卖过多次,但是知识渊博,聪明过人,因此获得了自 由,自由之后伊索开始环游了世界,为大家讲故事,深受古希腊人民的喜爱。《伊 索寓言》是世界上最古老的一部寓言集,篇幅短小,小故事中却常常闪耀着智慧 的光芒,蕴含着深刻的寓意,这是古希腊人生存和斗争的概况,提炼和总结,也 是古希腊人留给后人的一笔精神遗产。建议同学们课后好好读一读!