审定北师大版六年级数学下册总复习教学设计
总复习 第一部分 数与代数 课题:数的认识 教学目标: 1、帮助学生沟通各种数之间的联系,构建知识体系。 2、对各种数进行准确的分类。 教学重难点:帮助学生沟通各种数之间的联系,构建知识体系;对各种数准确的分类,掌握数学方法和数学思想。 教学方法:自主探究、合作交流、教师引导等 教学手段:多媒体课件 教学过程: 一、温故互查: 展示生活中常见的数,然后教师说:“既然数在数学世界里有着举足轻重的作用,在小学阶段,我们曾经学过哪些数” 学生回答。 二、合作探究: 出示教材中提供的知识网络图。 教师问:你能用自己的方法清楚的把这些数表达出来吗他们之间有什么联系,有什么区别 三、小组讨论。 四、汇报点评: 正整数 自然数 整数: 零 负整数数: 真分数 分数(小数): 假分数 五、巩固练习: 完成课本63页(2)小题,按从大到小的顺序排列起来。 六、拓展延伸: 真分数都小于1,假分数都大于1。这句话对不对举例说明 板书设计: 数与代数 整数:(正整数、0、负整数) 数: 分数 (真分数、假分数、正分数、负分数) (小数) 教学反思: 课题:整数(一) 教学目标: 1、比较系统地理解整数的意义。 2、归纳整理整数的意义、数位,计数单位、读写法。 教学重难点:准确掌握整数的各种特征,能结合具体情境理解整数的意义,在实际中准确的运用,通过交流和运用,形成知识体系。 教学方法:自主探究、合作交流、教师引导等 教学手段:多媒体课件 教学过程: 一、自主尝试: 1、 5、 0、 31、 7 -28 有理数有:( ) 整数有: ( ) 负数有: ( ) 二、合作探究: 教师提出问题: 1、整数的意义、读写法、改写、比较。 2、自然数。 3、计数单位。 4、数位。 5、十进制计数法。 学生交流回答。 三、汇报点评: 1、我们在数物体时,用来表示物体个数的1,2,3……叫做自然数,一个物体也没有,用0表示,0也是自然数。 2、计数单位按照一定的顺序排列起来,它们所占的位置叫做数位。 3、一个自然数从右往左数有几位,就是它的位数。 四、巩固练习: 六千七百零五万七千零六十写作( ),它是由( )个千万,( )个百万,( )个万,( )个千和( )个十组成的。 五、拓展延伸: 8837中从左到右的两个8分别在什么位上,计数单位分别是什么分别表示什么 板书设计: 整数 1、整数的意义、读写法、改写。 2、自然数:0、1、2、3…… 3、计数单位。 4、数位。 教学反思: 课题:整数(二) 教学目标: 1、尽一步理解整数的各种特征。 2、在实际运用中准确运用。 教学重难点:掌握数的整除、正负数等特征,并进行灵活运用。 教学方法:自主探究、合作交流、教师引导等 教学手段:多媒体课件 教学过程: 一、自主尝试: 1、一个三位数既是2的倍数,又是3的倍数,而且又是5的倍数,这个三位数最大是( ),把它分解质因数是( )。 2、1——20里的质数和合数分别是哪些数 二、合作探究: 1、数的整除。 (1)倍数和因数。 (2)2、5、3的倍数的特征。 (3)奇数和偶数。 (4)质数、合数、分解质因数。 (5)最大公因数、最小公倍数。 2、正数和负数。 三、汇报点评: 分组汇报。 1、整数A除以整数B(B不是0),除得的商是整数而没有余数,我们就说A能被B整除,或者说B能整除A。 2、一个数的因数的个数是有限的,倍数的个数是无限的。 3、一个数,如果只有1和它本身两个因数,这样的数叫做质数。 四、巩固练习: 一幢楼一层记作+1层,五层记作+5层,那么地下二层记作( )。 五、拓展延伸: 一个三位数,个位上的数是偶数又是质数,十位上的数是奇数又是合数,百位上的数既不是质数又不是合数,这个三位数是( ) 板书设计: 整数 整数A除以整数B(B不是0),除得的商是整数而没有余数,我们就说A能被B整除,或者说B能整除A。 一个数的因数的个数是有限的,倍数的个数是无限的。 教学反思: 课题:运算的意义(一) 教学目标: 1、回顾四则运算的意义,进一步理解四则运算在现实生活中的运用。 2、能结合具体情境进行估算。 教学重难点:结合生活中的具体情境,体会四则运算的意义;怎样选择合适的方法进行估算。 教学方法:自主探究、合作交流、教师引导等 教学手段:多媒体课件 教学过程: 一、自主尝试: 完成课本第70页第一题。 合作探究: 1、在生活中哪些地方能够用到加法呢 2、生活中哪些地方能够用到乘法呢 3、生活中哪些地方能够用到减法呢 4、生活中哪些地方能够用到除法呢 5、加减法、乘除法之间的关系 6、四则运算各部分之间的关系 7、生活中什么时候用到估算呢 8、估算的方法有哪些 汇报点评: 加数+加数=和 一个加数=和-另一个加数 被减数-减数=差 减数=被减数-差 被减数=差+减数 被乘数×乘数=积 被除数÷除数=商 一个因数=积÷另一个因数 除数=被除数÷商 被除数=除数×商 二、巩固练习: 307×71≈ 698×36≈ 289×28≈ 448÷27≈ 278÷38≈ 323÷16≈ 拓展延伸: 飞机能乘客112名乘客,候机大厅有2018名春节回乡的乘客,搭乘19架这样的飞机吗你能估算出来吗 板书设计: 运算的意义和估算 1、运算的意义 加法: 减法: 乘法: 除法: 2、估算 教学反思: 课题:运算的意义(二) 教学目标: 1、回顾四则运算的意义,进一步理解四则运算在现实生活中的运用。 2、掌握四则运算的方法。 教学重难点:结合生活中的具体情境,体会四则运算的