35狮子和山羊
35狮子和山羊 闵行区鹤北小学 尹晓波 教学设计 教学目标: 1、能独立相识本课“央、呆、付、劫、徒、誓、缘、诡、牌、执、罪、〞共11个生字,正确描写“央、付〞等五个生字。通过查阅工具书、联系上下文等方式,积累 “应付、立誓、原因、阴谋、冒牌〞等词语。 3、能分清故事中的角色,正确朗读课文,并尝试读出不同动物的语气语调。 4、接着学习提出问题,探讨问题,解决问题,体会山羊的英勇、机灵。从而在与狮子和豺狗的竞赛中获得成功。教化学生遇到危急时镇静冷静,处事时镇静、机灵。 教学重点、难点: 1、边读故事,边提出疑问,逐步培育学生质疑的良好学习习惯。 2、分角色朗读,体会了解山羊的品质,激发学生临危不乱,镇静应付。 教学打算:课件、生字卡片 教学课时:2课时 教学过程: 第一课时 一、 训练引入,出示课题: 1、媒体出示:狮子、山羊的图片。〔用一个词语形容其中的一种动物〕 2、语言训练:〔 〕的狮子 〔 〕的山羊 过渡:在今日的故事中,我信任大家肯定会对狮子和山羊,有一个全新的相识。 3、出示课题:35、狮子和山羊〔齐读〕 (对于学生特别熟识的动物,信任他们肯定有很多形容的话儿要说,设计的词语搭配能帮助学生积累一些相宜的词语) 二、 整体感知、学习字词: 1、一听录音,了解故事中的角色。 2、二分节朗读课文〔刚好正音〕,思索,说说对这些动物的初步印象。 3、沟通,顺势板书:狮子 :愚蠢、惊惶…… 山羊:镇静、冷静、聪慧…… 豺狗:狡猾…… 说明:通过倾听两遍课文,孩子们对故事中的动物有了初步的印象,既是词语的积累,又是倾听要求的反应。 4、小组合作学习字词。 学习流程:朗读词语——拼读易错的生字音节——沟通字形记法、局部字义——提出不理解的词语 5、全班沟通,老师点拨。〔誓、缘书空;牌组词〕 说明:本课生字较多且简洁混淆。在学生自主学习的根底上,也可以采纳小组或同桌学习的方法相互补充帮助,继而老师再有针对性地进展归类引导。如“附〞和“付〞可进展区分,“徒〞和“陡〞,“缘〞和“圆〞也可进展区分。“劫、缘〞都简洁写错,应在字形上加以留意。 三、 朗读感悟,质疑探讨: 过渡:一只迷路的老山羊,来到一个山洞中藏身,意外地遇到了百兽之王——狮子,我们一起来看看老山羊的表现。 1、出示课文其次节。 (1) 轻声读,用双直线找出描写老山羊想法的句子。 (2) 为“盘算〞找近义词。 (3) 指导朗读,体会山羊的心情改变。 (4) 师生合作读其次节。 说明:此环节主要抓住山羊的想法,动作和语言,通过让学生读读,找找、悟悟来帮助学生理解山羊的冷静和镇静。朗读好这一节,也有助于学生完成课后填空。 过渡:山羊最终还是如她所愿逃过了这一劫,你们看……〔引读课文最终一节〕,让我们细致回味老山羊与大狮子之间的精彩竞赛。 2、深化学习3——11节。 (1) 默读课文,专心找找山羊的表现〔语言、动作……〕,说说你的看法,也可以提出疑问。 (2) 沟通,随机出示:“我是山羊女王,〞……现在我正在找寻10只狮子。〞〔理解“立誓〞,山羊看法的坚决〕 (3) 出示:于是,老山羊大摇大摆地走到狮子面前。狮子对她看了又看,猜不透眼前这大胆的怪兽为何物。〔动作演示,体会山羊“大摇大摆〞的用意〕 (4) 同桌分角色读3——6节。 (5) 出示:山羊望见狮子回来了,知道那肯定是同来的豺狗的办法……为了你这个罪过,我就该剥了你的皮!〞〔抓住“迎、庄重……〞指导朗读〕 (6) 质疑、解疑。〔如:狮子走出洞后,山羊为何不离开呢?……〕 (7) 小组分角色朗读课文。 3、小结:老山羊凭借着冷静、机灵,战胜了狮子,这就叫“以弱胜强〞〔板书〕 说明:从“山羊〞入手,抓住山羊的两处话语,体会它的机灵、聪慧、见机行事。此处适合让学生读读演演,在读的过程中要揣摩几位主子公的语气特点,在演的过程中通过神态、动作的仿照来体会山羊的智勇以及狮子的惊惶、愚昧以及豺狗的狡猾。〕 四、 稳固字词,描写生字: 1、开火车朗读词语。 2、指导书写:央、诡、罪。 3、家作:收集一那么关于羊或狮子的小故事。 说明:收集故事为其次课时作好打算。 其次课时 一、 复习积累,回忆课文: 1、依据意思听写词语:盘算、中心、冒牌、阴谋、大摇大摆。 2、完成书后写的练习1。〔校对〕 3、师生合作朗读全文。 说明:依据意思听写词语可依据每班实际,进展操作。 4、训练:你想对山羊、狮子或者豺狗说些什么? 二、 文本拓展,补充阅读。 1、补充出示:?山鹰和狐狸?,思索文中的动物给你留下什么印象? 2、小组沟通自己收集的故事。 说明:沟通的重点可放在了解大致的故事内容,感受故事中你感爱好的角色,课后学生可选择伙伴收集的故事,接着阅读。 板书: 35、狮子和山羊 山羊:〔镇静、冷静……〕 以弱胜强 狮子:〔愚蠢、惊惶〕 豺狗:〔狡猾、自作自受〕 ?狮子和山羊?课堂实录〔质疑探讨片段〕 闵行区鹤北小学 尹晓波 师:对于这个童话,小挚友是否有怀疑,也可以提出来。 生1:狮子生为百兽之王,怎么会不相识山羊呢? 师:这个问题,老师也同样有怀疑。大家一起来猜想一下吧! 生2:可能是因为天黑,光线暗,狮子看不清她的真面目。 生3:看来,这只狮子太孤陋寡闻了,平常高高在上,连山羊的模样也没搞清晰。 生4:山羊是经过盘算的,做了充分的打算,她故意大摇大摆,就是不让狮子看出她的柔弱、胆小。 师:大家各自有各自的想法,看来山羊当时的模样、动作、语言,确的确实与她的原来面目相差太远,这才能顺当骗过这头大狮子,信任了老山羊的话。可见她当时相当冷静、镇静。还有问题吗? 生:我还有一个地方搞不懂,当时狮子已经吓得借口去洗脸了,为什么这个时候山羊不乘机逃跑呢?为什么还要呆在山洞里呢? 师:对啊,这个问题很有意思!我们先在组内探讨一会儿。 〔全班沟通〕 生1:我想山羊肯定特别得意,以为自己已经顺当骗过狮子,她不会有危急了,所以接着躲在山洞里藏身。打算到天亮再走。 生2:或许山羊怕狮子发觉自己上了当,立刻会回来,她这时候逃走,万一碰见,就会被狮子一口吃掉。 生3:天已经黑了,现在走出去,或许会遇到其它野兽,一样有危急。所以山羊开场动脑筋想下面的对策,不管狮子回来不回来,她都不怕。 生4:反正出去也有可能死,还不如呆在山洞里,再说狮子不肯定会回来的。 师:小挚友的想象力真是丰富,你们都能为这个故事编续集了。或许这篇童话的作者有意在文中给大家留了思索的空间,希望大家能绽开想象的翅膀。 课后训练 一、 辨一辨,再组词: 付〔