3-6岁儿童学习指南_育儿理论经验_幼儿教育_教育专区

3-6岁儿童学习与发展指南 目 录 说 明1 一、健康3 (一)身心状况3 (二)动作发展7 (三)生活习惯与生活实力9 二、语言14 (一)倾听与表达14 (二)阅读与书写打算18 三、社会22 (一)人际交往22 (二)社会适应27 四、科学32 (一)科学探究32 (二)数学认知37 五、艺术43 (一)感受与观赏43 (二)表现与创建45 说 明 一、为深化贯彻《国家中长期教化改革和发展规划纲要(2010—2020年)》和《国务院关于当前发展学前教化的若干看法》(国发〔2010〕41号)，指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教化，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)。 二、《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素养基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教化建议，帮助幼儿园老师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教化，让幼儿度过欢乐而有意义的童年。 三、《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域依据幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标和教化建议两部分组成。 目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应当知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明白幼儿学习与发展的详细方向；教化建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教化途径与方法。 四、实施《指南》应把握以下几个方面： 1.关注幼儿学习与发展的整体性。儿童的发展是一个整体，要留意领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。 2.敬重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出确定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相像进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和敬重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，依据自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量全部幼儿。 3.理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以干脆阅历为基础，在嬉戏和日常生活中进行的。要珍视嬉戏和生活的独特价值，创设丰富的教化环境，合理支配一日生活，最大限度地支持和满意幼儿通过干脆感知、实际操作和亲身体验获得阅历的须要，严禁“拔苗助长”式的超前教化和强化训练。 4.重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的主动看法和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的珍贵品质。要充分敬重和爱护幼儿的新颖心和学习爱好，帮助幼儿逐步养成主动主动、细致专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创建等良好学习品质。忽视幼儿学习品质培育，单纯追求学问技能学习的做法是短视而有害的。 一、健康 健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为快速的时期，也是形成平安感和乐观看法的重要阶段。发育良好的身体、开心的心情、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活实力是幼儿身心健康的重要标记，也是其它领域学习与发展的基础。 为有效促进幼儿身心健康发展，成人应为幼儿供应合理均衡的养分，保证足够的睡眠和相宜的熬炼，满意幼儿生长发育的须要；创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成主动稳定的心情情感；帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我爱护实力，形成使其终身受益的生活实力和文明生活方式。 幼儿身心发育尚未成熟，须要成人的细心呵护和照看，但不宜过度爱护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依靠的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。 (一)身心状况 教化建议： 1.为幼儿供应养分丰富、健康的饮食。如： n参照《中国孕期、哺乳期妇女和0～6岁儿童膳食指南》，为幼儿供应谷物、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆制品等多样化的食物，均衡搭配。 n烹调方式要科学，尽量少煎炸、烧烤、腌制。 2.保证幼儿每天睡11～12小时，其中午睡一般应达到2小时左右。午睡时间可依据幼儿的年龄、季节的改变和个体差异适当削减。 3.留意幼儿的体态，帮助他们形成正确的姿态。如： n提示幼儿要保持正确的站、坐、走姿态；发觉有八字脚、罗圈腿、驼背等骨骼发育异样的状况，应刚好就医矫治。 n桌、椅和床要合适。椅子的高度以幼儿写画时双脚能自然着地、大腿基本保持水平状为宜；桌子的高度以写画时身体能坐直，不驼背、不耸肩为宜；床不宜过软。 4.每年为幼儿进行健康检查。 教化建议： 1.营造暖和、轻松的心理环境，让幼儿形成平安感和信任感。如： n保持良好的心情状态，以主动、开心的心情影响幼儿。 n以观赏的看法对待幼儿。留意发觉幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不简洁与同伴做横向比较。 n幼儿做错事时要冷静处理，不厉声斥责，更不能打骂。 2.帮助幼儿学会恰当表达和调控心情。如： n成人用恰当的方式表达心情，为幼儿做出榜样。如生气时不乱发脾气，不迁怒于人。 n成人和幼儿一起谈论自己兴奋或生气的事，激励幼儿与人共享自己的心情。 n允许幼儿表达自己的心情，并赐予适当的引导。如幼儿发脾气时不硬性压制，等其安静后告知他什么行为是可以接受的。 n发觉幼儿不兴奋时，主动询问状况，帮助他们化解消极心情。 教化建议： 1.保证幼儿的户外活动时间，提高幼儿适应季节改变的实力。 n幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持。 n气温过热或过冷的季节或地区应因地制宜，选择温度适当的时间段开展户外活动，也可依据气温的改变和幼儿的个体差异，适当削减活动的时间。 2.常常与幼儿玩拉手转圈、秋千、转椅等嬉戏活动，让幼儿适应稍微的摇摆、颠簸、旋转，促进其平衡机能的发展。 3.熬炼幼儿适应生活环境改变的实力。如： n留意视察幼儿在新环境中的饮食、睡眠、嬉戏等方面的状况，实行相应的措施帮助他们尽快适应新环境。 n常常带幼儿接触不同的人际环境，如参与亲戚挚友聚会，多和不熟识的小挚友玩，使幼儿较快适应新的人际关系。 (二)动作发展 教化建议： 1.利用多种活动发展身体平衡和协调实力。如： n走平衡木，或沿着地面直线、田埂行走。 n玩跳房子、踢毽子、蒙眼走路、踩小高跷等嬉戏活动。 2.发展幼儿动作的协调性和敏捷性。如： n激励幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球等活动。 n玩跳竹竿、滚铁环等传统体育嬉戏。 3.对于拍球、