2课《走一步,再走一步》
学校:荥阳市第四初级中学 科目: 七年级语文上册 编号:028 课题:第四单元第17课《走一步,再走一步》第一课时 编写人:李 峰 审核组长:苏新萍 审核领导: 运用人: 温馨寄语:试一试就能行,拼一拼就会赢。 第一课时 【学习目标】 1.精确流利朗读课文,结合课后的“读一读写一写”给生字注音,说明不理解的词语。 2.复述把握课文情节,探讨文章主旨。 【学习重难点】 复述把握课文情节,探讨文章主旨。 【资料链接】 莫顿·亨特(Morton Hunt),美国作家(1927~1983),早年曾在空军服役,做过空军飞行员。在二战时期,他曾驾机执行过对德国的侦察任务。是一位擅长写励志类文章的作家,同时也是一位专业的心理学家。他的代表作有:《痛击》、《心理学的故事》、《走一步,再走一步》(原名《悬崖上的第一课》。 【学习过程】 导入新课 在生活中,我们经常会遇到一些意想不到的困难,比如,父母突然下岗了,家中经济陷入逆境;你自以为学习挺努力的,可升人中学后,却发觉自己和别人差距挺大,不会学习;你想和同学们搞好关系,可又感到大家都不理解你……面对这些,你或许感到困惑,或许感到茫然,其实,人生路上遇到困难是正常的。今日,我们学习《走一步,再走一步》,从课文中这个孩子的脱险经验中寻求启示吧。 一、自主学习 1. 本课作者 , (国家)作家。 2. 字词积累 (1) 给加线字注音︰ 头晕目眩( ) 迂( )回 啜( )泣 耸( )立 (2) 写字: 训jiè( ) nà hân( ) ( ) 瘦骨lín xún( )( ) (3) 说明: 当心翼翼:_______________________________________________________ 纳罕: 二、合作探究: 1、指导学生朗读课文并思索问题。 [要求]朗读时姿态端正,双手拿书,声音嘹亮,读音精确,停顿合理,较恰当地表达语气。 (学生边听读边思索,在书上标记。) a.课文主要记叙了什么事情? (人物+事务) b.这件事情发生在什么时候?什么地方? c.爬悬崖的一共有几个孩子?出名字的是那两个? d.我们为什么要去爬悬崖呢? e. “我”在爬山途中都遇到了哪些困难?当时“我”是怎么想的? f. 后来“我”又是怎样脱险的?脱险以后“我”有什么感觉? 2、组织学生探讨以上问题组,帮助学生驾驭记叙要素,理清故事情节。要留意不要脱离课本,要抓住课文中的一些关键词、句。(在理清以上内容的基础上让学生复述课文 ) 要求: ①跳读课文,抓住以上探讨要点。 ②重点细微环节,尤其是脱险部分,尽量用课文原句。 ③口齿清晰,能正确表达感情。 三、老师释疑 老师点拨学生解决不了的问题 四、拓展延长 读了这个故事,你悟出了什么生活哲理? 六.课堂小结: “ 走一步,再走一步”是作者在那座悬崖上所学到的阅历, 更是战胜一切艰难险阻的人生哲理。愿我们能英勇面对人生的挫折。 七. 课堂检测: 1、给加点的字注音。 头晕目眩( ) 迂( )回 啜( )泣 耸( )立 2、说明下列词语。 ①纳罕: ②当心翼翼: ③训诫: 3、《走一步,再走一步》作者 是_______国作家。课文选自《 》。 4.研讨文章主旨:读了这个故事,你悟出了什么生活哲理? 七、.课后反思: 学校:荥阳市第四初级中学 科目: 七年级语文上册 编号:029 课题:第四单元第17课《走一步,再走一步》其次课时 编写人:李 峰 审核组长:苏新萍 审核领导: 运用人: 温馨寄语:试一试就能行,拼一拼就会赢。 【学习目标】 1.赏析本文精彩的动作﹑心理等描写手法。 2.正确的评价人物形象。 3.理解本文蕴涵的哲理,学会分解困难,培育敢于战胜困难的决心与志气。 【学习重难点】 深化理解文章主旨,探究性、多角度理解文章。 【学习过程】 一、自主学习: 朗读思索:探究性品尝“脱险”部分,深化理解文章主旨 上节课我们通过朗读课文,复述故事,已经大致熟识了本文所记叙的事务,而且也悟出这篇文章主旨就是通过“我”的脱险经验告知人们不要胆怯困难,不要被困难吓倒,不管这困难多么吓人,都要努力去克服它。但是这还是远远不够的,我们还应当通过研读重点情节再进一步领悟文章。 1、全班有感情朗读脱险部分。 2、组织学生深化思索、探讨问题: a.找出这部分开头的自然环境描写,想想有什么作用。 b.父亲是怎样引导“我”爬下悬崖的?父亲引导“我”走下悬崖时,说的哪三句话最为关键,使“我”从中体会到人生的哲理? c.“我”在父亲的指导下爬下悬崖的过程中,心理发生了哪些改变?请用原文回答。 d.我在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架,为什么还说“我产生了巨大的成就感”? e.末段说“看到前途茫茫而垂头丧气’,又说“直到抵达我要到的地方”,既然要到的地方“很明确”,为什么又说“前途茫茫”呢? 二、合作探究 指导多角度地阅读,引导学生结合自己的生活体验反思,进一步拓展思维空间,获得启示。 1.探讨:你最喜爱文中的哪个人物?为什么?你最不喜爱文中的哪个人物?为什么? 2.探讨:假如“我”的父亲连忙赶到悬崖下面,一面劝慰“我”,一面连忙爬上石架,把“我”扶下来,这种做法和文中父亲的做法你更喜爱哪一种?为什么? 3.探讨:假如你是“我”,孤身一人在悬崖上,你将怎么办? 三.拓展延长: 组织探讨,让学生结合自身生活体验进一步拓展思维,深刻领悟文中的启示:你在生活中曾经遇到过什么困难?当时你是怎么对待的?结果如何?假如现在遇到这种状况,你会怎么办? 四. 课堂小结: