2《走一步,再走一步》教学案
2 《走一步,再走一步》教学案 教与学目标: 1、 学问与实力 ①有感情的朗读全文,初步感知课文内容,精确复述课文内容。 ②理解重点语句,把握本文思想感情,提升自己的思想相识。 ③培育学生探究性阅读和创建性阅读的实力,提倡多角度、有创意的阅读。 2、 过程与方法 让学生在主动主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思索,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣;进一步运用自主、合作、探究的学习方式。 3、 情感、看法、价值观 引导学生正视困难并主动地克服困难。 教与学重点: 理解重点语句,把握本文思想感情,引导学生正视困难并主动地克服困难。 教与学方法: 让学生在主动主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思索。朗读复述法、研讨点拨法 。 课前打算: 学生查阅字典、词典,扫除文字障碍,熟读课文,熟识故事情节。 教与学过程: 一、导入新课 学习了诗歌《在山的那边》,明白了在通往志向的道路上布满了艰难险阻,人生到处会有坎坷。那么,面对困难,我们该怎么办,是放弃还是迎上去呢?今日,我们来学习美国作家莫顿·亨特的文章《走一步,再走一步》,看看作者是如何克服困难的,信任同学们在学完这篇文章后,能够从中受到一些有关人生方面的启迪。 二、学习新课 (一)初读课文,整体感知 1、学生自由地朗读课文,识别、积累词语。 让学生在主动主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思索,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣;进一步运用自主、合作、探究的学习方式。 相反从这一举动看出他特别爱自己的孩子,他爱孩子不是一味的溺爱。这位父亲深知,假如自己上去救儿子,孩子自己的实力就毫无进步。他让孩子经过努力自己下来,经受一次历炼,可以增长志气和阅历。 ①雅 词: ②四字短语: 老师在学生读完课文自主填写①②后,出示以下重点词语,要求学生正确读出下列词语,并能简要说明加横线词语。 训诫 当心翼翼 头晕目眩 嶙峋 迂回 抽泣 胆战心惊 纳罕 2、复述故事情节, ① 学生再次自由朗读课文,熟识情节。 ②让学生复述课文故事情节。 师引导学生如何复述故事性文章;师出示复述要求:A.交待清晰故事发生的时间、地点、人物;B.把握文章的故事情节;C.尽量用自己的话。 (二)读出自我,合作沟通 1、待复述完后,学生沟通整理归纳,看看课文中主要写了哪几个情节? 2、前事不忘,后事之师。这件事虽已过去了,但作者却从中领悟到深刻的生活哲理,试用文中的话表明这一哲理。 3、探讨:怎样理解这一哲理? 学法指导:师点拨启发学生联想:以爬山为例,将爬上山顶的大目标化为爬山途中一个个不小目标;以学习为例,树立短期目标,进而连缀成为长远目标……结合现实生活思索。 (三)重点赏读,质疑探究 ① 速读课文,找出本文心理描写的词语、句子、段落 ,探讨沟通一下自己的感受。 学法指导:老师引导学生结合详细语句深化理解文章内容,例如:A、我当心翼翼地伸出左脚去探那块岩石。这些词写出了“我” 惊慌、谨慎、丝毫不敢怠慢的心理。 B、“我听见有人抽泣,正纳罕那是谁,结果发觉原来是我自己。”“我先是抽泣了一会,然后,我产生了一种巨大的成就感。”两句话中的“抽泣”含义一样吗?不一样。表面都是哭泣,其实截然两样:前者是恐惊和难过,后者有困难情感,有历险的余悸,有脱险的欣喜有对父亲的感谢,更有一种全新的感觉——“我觉得自己有一种巨大的成就感。这是我恒久忘不了的阅历。” 师点拨启发学生联想:以爬山为例,将爬上山顶的大目标化为爬山途中一个个不小目标;以学习为例,树立短期目标,进而连缀成为长远目标……结合现实生活思索 ②思索:父亲为什么不怕孩子失足摔死?为什么不上去抱他下来? 学法指导:从这个角度去思索,可以发觉一个新的问题,得到新的启示。一篇文章,除了探究中心愿思之外,还可以多角度地阅读,这样读就不至于老是往一个方面去想,能读得有创意,能提高阅读质量。多角度阅读,首先要确立角度,关键也在于确立角度。怎样确立角度呢?可以着眼于某一人物,也可以着眼于某一情节,提出问题,思索问题。举个例子说,评论杰利什么地方做得对,什么地方做得不太好,就是一个角度。这样的角度课文中许多。 三、 课堂练习 积累与运用 1、 注音、写汉字。 屡次( ) 屹立( ) 寒颤( ) 颤抖( ) chuò泣( ) 头晕目xuàn ( ) yū回( ) 2、词义写词语。 ⑴形容担忧祸害临头,特别胆怯担忧。 ( ) ⑵抽噎,抽抽搭搭的哭。 ( ) ⑶高高地直立。 ( ) ⑷谨慎当心,丝毫不敢疏忽的样子。 ( ) 3、下列关于文章的说法错误的一项是(D )。 A 文章多处提到杰利,一方面表现了他富有友情,另一方面杰利的存在,为后文父亲找到此处埋下伏笔,使行文更加严密。 B本文采纳了以小见大的写作方法。 C“我”是在父亲指导激励下走下悬崖的。 D“但是,从崖顶的路更难爬,因为它更陡,更险。”这句话没有语病。 4、选词填空 A因为玩弹子嬉戏玩厌了,都想找些新的_____(花招、花样、方法)来玩。 B“嗨,慢着,”我懦弱地______(恳求、恳求、恳求)道,“我没方法——” C“假如你想待在那里,就待着好了。” 有个孩子______(嘲 笑、讥笑、嗤笑)道,“不用客气。” D“下来吧,孩子,”他带着______(轻松、劝慰、期望)的口气说,“晚饭做好了。” 阅读与品尝 阅读课文“暮色苍茫……这是我恒久忘不了的经验。”解答下列问题。 5、请从文段中找出“我”由恐惊到胜利爬下悬崖前后不同的心理改变过程的词语,体会其在叙述中的作用。 6、用波划出自然环境描写的句子,并说说其在文段中所起的作用。 7、父亲眼看孩子在悬崖石架上下不来,明知一不当心就会摔死,可是他并不上去救孩子,是不是他不爱自己的孩子? 8、联系上下文,想一想杰利哪些地方做得对,哪些地方做得不好? 9、设想:假如“我”的父亲见我遇到危急,立刻亲自去救小孩,结果会怎样?(开放试题,言之成理即可) 四、拓展延长 生活中难免遇到困难。你遇到过什么困难?是怎样克服的?有什么阅历教训? 学法指导:结合自身体验,畅所欲言。将语文与生活结合,学有所得、学有所用。 五、老师总结 一个人在旅途中,不行能坦坦荡荡、一帆风顺,遇到困