2《走一步,再走一步》教学案

2 走一步，再走一步教学案  教与学目标 1、 学问与实力 ①有感情的朗读全文，初步感知课文内容，精确复述课文内容。 ②理解重点语句，把握本文思想感情，提升自己的思想相识。 ③培育学生探究性阅读和创建性阅读的实力，提倡多角度、有创意的阅读。 2、 过程与方法 让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；进一步运用自主、合作、探究的学习方式。 3、 情感、看法、价值观 引导学生正视困难并主动地克服困难。 教与学重点 理解重点语句，把握本文思想感情，引导学生正视困难并主动地克服困难。 教与学方法 让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索。朗读复述法、研讨点拨法 。 课前打算 学生查阅字典、词典，扫除文字障碍，熟读课文，熟识故事情节。 教与学过程 一、导入新课 学习了诗歌在山的那边，明白了在通往志向的道路上布满了艰难险阻，人生到处会有坎坷。那么，面对困难，我们该怎么办，是放弃还是迎上去呢今日，我们来学习美国作家莫顿亨特的文章走一步，再走一步，看看作者是如何克服困难的，信任同学们在学完这篇文章后，能够从中受到一些有关人生方面的启迪。 二、学习新课 （一）初读课文，整体感知 1、学生自由地朗读课文，识别、积累词语。  让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；进一步运用自主、合作、探究的学习方式。 相反从这一举动看出他特别爱自己的孩子，他爱孩子不是一味的溺爱。这位父亲深知，假如自己上去救儿子，孩子自己的实力就毫无进步。他让孩子经过努力自己下来，经受一次历炼，可以增长志气和阅历。 ①雅 词  ②四字短语 老师在学生读完课文自主填写①②后，出示以下重点词语，要求学生正确读出下列词语，并能简要说明加横线词语。 训诫 当心翼翼 头晕目眩 嶙峋 迂回 抽泣 胆战心惊 纳罕 2、复述故事情节， ① 学生再次自由朗读课文，熟识情节。 ②让学生复述课文故事情节。 师引导学生如何复述故事性文章；师出示复述要求A.交待清晰故事发生的时间、地点、人物；B.把握文章的故事情节；C.尽量用自己的话。 （二）读出自我，合作沟通 1、待复述完后，学生沟通整理归纳，看看课文中主要写了哪几个情节 2、前事不忘，后事之师。这件事虽已过去了，但作者却从中领悟到深刻的生活哲理，试用文中的话表明这一哲理。 3、探讨怎样理解这一哲理 学法指导师点拨启发学生联想以爬山为例，将爬上山顶的大目标化为爬山途中一个个不小目标；以学习为例，树立短期目标，进而连缀成为长远目标结合现实生活思索。 （三）重点赏读，质疑探究 ① 速读课文，找出本文心理描写的词语、句子、段落，探讨沟通一下自己的感受。 学法指导老师引导学生结合详细语句深化理解文章内容，例如A、我当心翼翼地伸出左脚去探那块岩石。这些词写出了“我”惊慌、谨慎、丝毫不敢怠慢的心理。 B、“我听见有人抽泣，正纳罕那是谁，结果发觉原来是我自己。”“我先是抽泣了一会，然后，我产生了一种巨大的成就感。”两句话中的“抽泣”含义一样吗不一样。表面都是哭泣，其实截然两样前者是恐惊和难过，后者有困难情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜有对父亲的感谢，更有一种全新的感觉“我觉得自己有一种巨大的成就感。这是我恒久忘不了的阅历。” 师点拨启发学生联想以爬山为例，将爬上山顶的大目标化为爬山途中一个个不小目标；以学习为例，树立短期目标，进而连缀成为长远目标结合现实生活思索 ②思索父亲为什么不怕孩子失足摔死为什么不上去抱他下来 学法指导从这个角度去思索，可以发觉一个新的问题，得到新的启示。一篇文章，除了探究中心愿思之外，还可以多角度地阅读，这样读就不至于老是往一个方面去想，能读得有创意，能提高阅读质量。多角度阅读，首先要确立角度，关键也在于确立角度。怎样确立角度呢可以着眼于某一人物，也可以着眼于某一情节，提出问题，思索问题。举个例子说，评论杰利什么地方做得对，什么地方做得不太好，就是一个角度。这样的角度课文中许多。 三、 课堂练习 积累与运用 1、 注音、写汉字。 屡次（） 屹立（）寒颤（）颤抖（） chu泣（）头晕目xun（） yū回（） 2、词义写词语。 ⑴形容担忧祸害临头，特别胆怯担忧。 （ ） ⑵抽噎，抽抽搭搭的哭。 （ ） ⑶高高地直立。 （ ） ⑷谨慎当心，丝毫不敢疏忽的样子。（ ） 3、下列关于文章的说法错误的一项是（D）。 A文章多处提到杰利，一方面表现了他富有友情，另一方面杰利的存在，为后文父亲找到此处埋下伏笔，使行文更加严密。 B本文采纳了以小见大的写作方法。 C“我”是在父亲指导激励下走下悬崖的。 D“但是，从崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。”这句话没有语病。 4、选词填空 A因为玩弹子嬉戏玩厌了，都想找些新的_____花招、花样、方法）来玩。 B“嗨，慢着，”我懦弱地______恳求、恳求、恳求道，“我没方法” C“假如你想待在那里，就待着好了。”有个孩子______（嘲 笑、讥笑、嗤笑）道，“不用客气。” D“下来吧，孩子，”他带着______轻松、劝慰、期望的口气说，“晚饭做好了。” 阅读与品尝 阅读课文“暮色苍茫这是我恒久忘不了的经验。”解答下列问题。 5、请从文段中找出“我”由恐惊到胜利爬下悬崖前后不同的心理改变过程的词语，体会其在叙述中的作用。 6、用波划出自然环境描写的句子，并说说其在文段中所起的作用。 7、父亲眼看孩子在悬崖石架上下不来，明知一不当心就会摔死，可是他并不上去救孩子，是不是他不爱自己的孩子 8、联系上下文，想一想杰利哪些地方做得对，哪些地方做得不好 9、设想假如“我”的父亲见我遇到危急，立刻亲自去救小孩，结果会怎样（开放试题，言之成理即可） 四、拓展延长 生活中难免遇到困难。你遇到过什么困难是怎样克服的有什么阅历教训 学法指导结合自身体验，畅所欲言。将语文与生活结合，学有所得、学有所用。 五、老师总结 一个人在旅途中，不行能坦坦荡荡、一帆风顺，遇到困