电大学前教育专业学前教育学

精品文档---下载后可任意编辑 一、填空题 1、进展方向 2、区隔式 3、模仿性 1、《幼儿园工作规程》规定，在幼儿园幼儿每日的户外活动时间至少（2小时) 2、早上从儿童入园到第一次有组织的班集体活动开始之前一段时间内的活动是（来园活动). 3、幼儿园内学前儿童身心进展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和称为(环境） 。 我国正式实行《幼儿园工作规程》的时间是(1996年） 4、从幼儿园特点的维度进行划分，幼儿园环境包括保育环境 和教育环境. 5、老师的教学计划可以分为 学期计划 和 活动方案 两种. 6、幼儿园与家庭的书面联系中的一种具体形式是（家园联系本）. 7、学前儿童品德教育的内容主要包括-——进展学前儿童的社会性的教育—-—和—(进展学前儿童个性的教育)—两个方面。 8、幼儿园教育应该以_（游戏_)作为基本活动.4、组织教育活动 9、从学前儿童教育特点的维度划分，幼儿园环境包括运动环境、劳动环境和_．（语言环境) （游戏环境_）。 10、个别进行 11、学前教育效益就是指学前教育发挥其功能的表现和 （ 结果）。 12、幼儿老师的职业技能是幼儿老师职业能力的突出特色，也是最基本的专业能力，包括观察能力、沟通能力和（—组织教育活动）-能力。1、游戏 13、幼儿园对学前儿童进展美育的任务在于培育学前儿童对美的感受力-(想象力）-和_（表现力_). 14、学前儿童学习兴趣主要包括探究的兴趣、求知的兴趣、制造的兴趣以及动手的兴趣。 15、学前儿童在老师的指导下，为养成优良的行为习惯，在各种实践活动中进行16、自我教育实践的品德教育法是（练习 ）。 17、世界上第一本学前教育专著是—《母育学校》 18、我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园的创办者是—陶行知 --，其办园思想是“中国化“、“平民化”。 19、标志学前公共教育思想诞生的理论著作是柏拉图的-—《理想国》--—. 20．学前教育是面对__0—6__岁儿童实施的教育。 21．教育功能一般可以分为三个层次,分别为期望层次、潜在层次和现实功能。 二、名词解释题（每题5分,共20分) 1、游戏：游戏是幼儿的基本活动，是幼儿通过模仿和想象,有目的、有意识、制造性地反映现实生活的活动，是人的社会活动的初级形式。 2、幼儿园教育目标：是教育目的在幼儿园教育这一阶段的具体化，是国家对幼儿园提出的培育人的规格和要求，是全国各类型学前教育机构统一的指导思想。 3、幼儿园生活活动是指幼儿园一日生活中除教学、游戏活动以外的一切日常活动。生活活动的内容主要包括来园、离园、进餐、睡眼、盟洗、散步、自由活动等。 4、同伴互助是指在两个或两个以上老师间发生的、以专业进展为指向、通过 多种手段开展的，旨在实现老师持续主动地自我提升、相互合作并共同进步的教学讨论活动。 5、有规则游戏：包括由成人编制的,以规则为中心的游戏。有规则游戏包括四个基本因素:游戏的任务、玩法、规则、结果。 6、“皮格马利翁效应”是指老师寄予学生期望与爱，使被期望者产生自信自强心理，朝着期望的方向进展的现象，又称为“罗森塔尔效应”。 7、幼儿园环境--一般而言，幼儿园环境包括广义的环境和狭义的环境.广义的环境指学前儿童自身以外的,影响学前儿童进展或者受学前儿童进展所影响的幼儿园中的一切物质要素和精神要素的总和.狭义的幼儿园环境则是指幼儿园内学前儿童身心进展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。 8、同伴互助是指在两个或两个以上老师间发生的、以专业进展为指向、通过 多种手段开展的，旨在实现老师持续主动地自我提升、相互合作并共同进步的教学讨论活动。 9. 育人效益,是学前教育发挥其育人功能在教育领域本身所获得的效益.教育具有育人功能，因而，通过教育过程就会获得培育人才的教育效益。。 10、角色游戏：儿童以模仿和想象，扮演角色，反映周围生活,儿童可以脱离当前对实物的感知，以表象代替实物作思维的支柱，进行想象，并学会用语言符号进行思维. 11、“最近进展区”是指儿童现有心理机能的进展水平(儿童实际的进展水平）与在成人的指导和帮助下所达到的解决问题的水平（儿童潜在的进展水平）两者之间的距离。 12、案例教学是指，通过对一个含有问题在内的具体教育情境的描述，引导学生对这些特别情境进行讨论的一种教学方法。 13、学前儿童智育：是有目的、有计划地让学前儿童获得粗浅的知识技能，进展智力，增进对周围事物的求知兴趣，学习“如何学习“，并养成良好学习习惯的教育过程。 14、角色游戏：儿童以模仿和想象，扮演角色，反映周围生活，儿童可以脱离当前对实物的感知，以表象代替实物作思维的支柱，进行想象，并学会用语言符号进行思维。 15、“反思日记“是指老师通过对自己日常生活和教育活动中的个人化思想的记录，以此来促进其对教育及其意义的理解，合适地呈现和揭示生活经验乃至穿透经验的一种话语方式。 16、认同是一个潜移默化的过程，在此过程中，学前儿童把老师的态度、信仰、特征、价值观作为他们自己的参照系,在大多数情况下，认同是指向老师或其他真实的榜样，但有时也同一种理想或想象的榜样相联系. 17、幼儿园心理环境是指幼儿园内对学前儿童进展产生影响的一切心理因素的总和，主要包括幼儿园人际关系、幼儿园精神氛围、老师的教育观念与行为等。 18、”教历讨论”就是老师通过对个人资料的收集，对自己思想轨迹的记录，来认识自己、认识自己的教学实践,并对自身实践进行有意识的、系统的、持续不断地探究反思，在反思的基础上提高自己的实践能力，最后改进教学实践。 19、案例教学是指,通过对一个含有问题在内的具体教育情境的描述，引导学生对这些特别情境进行讨论的一种教学方法。 三、简答题(每题10分，共30分） 1、什么是幼儿园环境？ 幼儿园环境包括广义的环境和狭义的环境。广义的环境指学前儿童自身以外的，影响学前儿童进展或者受学前儿童进展所影响的幼儿园中的一切物质要素和精神要素的总和。狭义的幼儿园环境则是指幼儿园内学前儿童身心进展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。 2、幼儿园生活活动的组织原则有哪些?主动性原则;教育的渗透性原则;一致性和灵活性;教养结合原则;实践性原则。 3、简述儿童从幼儿园进入小学所面临的问题。社会要求的提高；生活制度的变化；师生关系的不同;生活环境的变更;教育内容的加深;教学方法的改变。 4、幼儿园工作的原则有哪些?（1）了解学前儿童的家庭及在家表现情况；(2） 向家长介绍幼儿园的各项工作；（3) 向家长宣传学前儿童教育的知识；(4) 向家长俊授正确的教育观念和方法；(5) 吸收家长参加幼儿园工作。 5、简述幼儿园游戏的意义：游戏活动对儿童进展的意义主要体现在：(1 ）游戏能促进儿童智力的进展;(2） 游戏有助于儿童问题解决能力的提高;（3) 游戏有促进儿童制造力的进展;(4) 游戏有助于儿童的语言进展；(5 ）游戏能提高儿童的社会认知. 6、简述儿童从幼儿园进入小学所面临的问题.社会要求的提高;生活制度的变化;师生关系的不同；生活环境的变更；教育内容的加深；教学方法的改变。 7、简述教育本质、教育功能和教育效益三者