汽车运用与维修专业建设项目总结报告

精品文档---下载后可任意编辑 目 录 一、汽车运用与维修专业基本概况1 二、汽车运用与维修专业项目建设任务完成情况2 （一）建设项目总体任务完成情况2 （二）建设项目主要指标完成情况2 （三)建设项目示范前后情况对比3 三、汽车运用与维修专业建设成效4 (一）人才培育模式与课程体系改革4 1。创新“1331”工学结合的人才培育模式4 2。构建凸显“三融”特色的专业课程体系7 3.合作共建，任务引领，开发基于工作过程的学习领域课程8 4。学训一体、完善设施、加强教学资源库建设9 （二）项目驱动、循环提高、打造高水平“双师”结构老师团队9 （三）校企合作、互利多赢、优势彰显、携手共进11 （四）以赛促改、以赛促教、以赛促学，发挥引领与示范作用12 四、存在问题和后续进展思路14 (一）存在的问题14 （二）后续进展思路14 汽车运用与维修专业建设项目总结报告 一、汽车运用与维修专业基本概况 汽车工程专业科是在1956年成立的农业机械化专业的基础上依托汽车拖拉机专业力量建立的，是我校建校时设置的两大系、科之一,汽车运用与维修专业1995年开始招生。2024年与陕西国防职业技术学院合作开设汽车专科教育。2024年同中央电大合作开办汽车（维修方向）电大专科。 1998年,被陕西省教育厅确定为陕西省汽车运用与维修教学讨论中心，2024年被三部委确立为汽车运用与维修专业国家技能型紧缺人才培育培训基地，2024年被列入中央财政支持的汽车运用与维修专业实训基地建设，2024年被确定为国家中等职业教育改革进展示范学校重点建设专业，2024年被确定为陕西省示范校建设项目汽车运用与维修专业建设牵头单位。 现在校班级14个，全日制学生568人 ，专任老师32人 ，专业资产共计720万元，拥有汽车发动机、汽车底盘、汽车电器与电控、汽车传感器、汽车模拟驾驶、汽车钣金、汽车喷涂、汽车拆装、汽车检测、汽车维修车间等20多个现代化的实验实训室， 近年来专业在专业建设与教育教学改革上成效显著，获得省级教学成果二等奖1项，省级教学名师2人，1人担任全国机械职业教育教学指导委员会汽车类专业教学指导委员会委员。 二、汽车运用与维修专业项目建设任务完成情况 专业建设立项以来，紧密围绕汽车维修行业进展需求，以维修技术为重点，拓展汽车钣喷与美容、汽车商务等专业方向建设，根据示范校建设方案及任务书建设目标，在创新人才培育模式，师资队伍建设,校企合作、工学结合机制建设方面取得了一定的进展。 （一）建设项目总体任务完成情况 汽车运用与维修专业建设项目总体任务包括：人才培育模式与课程体系改革、师资队伍建设、校企合作、工学结合运行机制建设3个大项，15个小项，96各子项，通过两年建设,已基本完成建设目标任务，建设项目总体完成情况如表1： 表1汽车运用与维修专业建设项目总体任务完成情况 序号 项目名称 项目数量 实际完成数量 1 人才培育模式与课程体系改革 33 33 2 师资队伍建设 38 38 3 校企合作、工学结合运行机制建设 25 25 (二）建设项目主要指标完成情况 汽车运用与维修专业建设项目包含的96个子项目中，经过两年建设周期，其中主要指标完成情况如表2： 表2汽车运用与维修专业建设项目主要指标完成情况 项目类别 建设内容 计划完成指标 实际完成指标 完成率 人才培育模式与课程体系改革 人才培育方案(套) 1 1 100％ 实施性教学计划(套) 2 2 100% 专业教学标准（套) 1 1 100％ 职业技能、职业素养评价标准(套） 1 1 100% 核心课程标准（门） 6 6 100％ 精品课程建设(门） 5 6 120% 校本教材（门） 5 6 120 教学资源库（套） 1 1 100％ 师资队伍建设 培育专业带头人（人） 2 2 100％ 培育骨干老师(人） 8 8 100％ “双师型”老师（人） 16 18 112％ 实验实训开出率（%） 100 100 100% 职业技能鉴定人数（人） 600 750 125% 对外服务人数(人） 200 400 200% （三)建设项目示范前后情况对比 通过建设，汽车运用与维修专业得到较快进展，专业品牌已初步形成示范建设前后主要指标变化情况如表3。 表3示范建设前后主要指标变化 项目 序号 增量点 建设前 建设后 师资队伍建设 1 教学成果奖（项） 1 3 2 省级教学名师（人) 1 2 3 专业带头人（人） 1 3 4 骨干老师（人/累计） 2 8 5 双师素养（人/累计） 14 26 6 精品课程（门） 0 6 课程建设 7 校本教材（门/累计) 0 6 8 教学仪器设备总值（万元） 500 720 实训基地建设 9 企业投入教学仪器设备总值（万元) 0 115 10 校内实训场地面积（平方米） 1200 1600 1 企业合作培训项目（课程/中心） 0 2 12 国家技能大赛获奖数（个） 5 8 13 省级技能大赛获奖数 12 30 三、汽车运用与维修专业建设成效 （一）人才培育模式与课程体系改革 积极加强与省内外汽车维修行业的联系，深化地方企业调研，先后调研了走访了西安华通丰田汽车服务公司、西安海鑫汽车贸易公司、西安比亚迪汽车集团、咸阳现代汽车服务公司、咸阳润通汽车贸易有限公司、咸阳福秦福特汽车4S店等行业企业,组建了专业建设委员会并召开委员会会议，结合区域经济进展和学校实际，通过分析、讨论和论证，将我校专业培育目标定位为：面对汽车维修、汽车整车与零配件销售、汽车美容装潢等行业企业，从事汽车维修机工、电工、钣金工、涂装工、美容装潢工和整车与零配件销售员等工作的具有职业生涯进展基础的高素养劳动者和技能型人才. 1.创新“1331”工学结合的人才培育模式 坚持“五位一体“的人才培育原则，围绕专业培育目标和人才培育定位,通过学校搭台，行业企业参加，创新实践三方共育、工学结合的人才培育模式.突出以学生素养培育和能力训练为主线，形成“学校+维修企业+品牌4S店”三方合作机制。通过以“校内单项技能训练为主，积极围绕关-天经济区与西咸新区布局顶岗实习基地”的学习与训练环境,突出体现一条主线、三个阶段、三证贯穿、一年经验的工学结合人才培育模式，即“1331“培育模式，优化制定了专业人才培育方案。 “一条主线”即以学生的“综合素养培育为主，专业技能培育为辅”为主线，突出学生“跨职业素养和专业通用技术 →岗位素养和能力→ 职业综合素养和能力”的进阶式素养和能力培育主线. “三个阶段”即学生在校学习的三年中，在第一学年教学中，着重进行基本素养和基本能力培育，围绕汽车维修工初级工技能训练;在第二年教学中，重点进行基于工作过程的专业核心课程学习,完成毕业及专业拓展训练,围绕汽车维修工中级工技能训练；第三学年主要完成