信息技术创新教学成果教学设计方案-

信息技术创新教学成果信息技术创新教学成果 ( (教学设教学设 计方案计方案)-(1))-(1) 信息技术创新教学成果（教学设计方案）信息技术创新教学成果（教学设计方案） 作业题目：作业题目： 结合本次培训结合本次培训，请完成一篇应用信息技术的“创新教学成果”，请完成一篇应用信息技术的“创新教学成果” （教学设计方（教学设计方 案）并提交。案）并提交。 作业要求：作业要求： 1.1.教学设计方案请参照模板要求填写，要体现信息技术的应用。教学设计方案请参照模板要求填写，要体现信息技术的应用。 2.2.作品必须原创，如出现雷同，视为不合格。作品必须原创，如出现雷同，视为不合格。 教学设计方案模板教学设计方案模板 教学设计方案教学设计方案 课题名称课题名称 姓名姓名 年级学科年级学科 机械能守恒定律机械能守恒定律 郭春景郭春景 物理物理 工作单位工作单位唐河县中等职业学校唐河县中等职业学校 教材版本教材版本人教版人教版 一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容 的重要性）的重要性） 通过前几节的学习，通过前几节的学习，学生知道了重力和弹力做公会引起重力和弹性势能势学生知道了重力和弹力做公会引起重力和弹性势能势 能的变化，合外力做公会引起动能的变化。使学生对于初中阶段学过的一些定能的变化，合外力做公会引起动能的变化。使学生对于初中阶段学过的一些定 性的东西逐渐找到了定量方面的联系，对功能关系的认识加深了，也萌发了继性的东西逐渐找到了定量方面的联系，对功能关系的认识加深了，也萌发了继 续探究的兴趣，那么，在动能、重力势能和弹性势能都参与转化的过程中，情续探究的兴趣，那么，在动能、重力势能和弹性势能都参与转化的过程中，情 况又如何况又如何, ,这是学生自然而然想知道的事情，机械能守恒定律的建立也就是水这是学生自然而然想知道的事情，机械能守恒定律的建立也就是水 到渠成的问题了，本节知识既是对前节知识的总结，也是对能量守恒做铺垫到渠成的问题了，本节知识既是对前节知识的总结，也是对能量守恒做铺垫 二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目 标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点） 知道机械能各种形式，能够分析动能势能之间的相互转化；能够根据动能知道机械能各种形式，能够分析动能势能之间的相互转化；能够根据动能 定理和重力势能变化关系推导机械能守恒定律；定理和重力势能变化关系推导机械能守恒定律；会根据机械能守恒定律条件判会根据机械能守恒定律条件判 断机械能是否守恒，并能解决相关问题；能从能量转化角度理解机械能守恒的断机械能是否守恒，并能解决相关问题；能从能量转化角度理解机械能守恒的 条件，并理解其解决问题的优越性条件，并理解其解决问题的优越性 三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方 法的掌握情况，如何设计预习）法的掌握情况，如何设计预习） 做为高一学生已经具有了初中和高中必修做为高一学生已经具有了初中和高中必修 1 1 必修必修 2 2 物理知识的储备，物理知识的储备，加之加之 于理解能力，探究能力等各种能力有所提高，所以，本节以学生分组讨论，自于理解能力，探究能力等各种能力有所提高，所以，本节以学生分组讨论，自 我探究结合媒体教学等方法和手段实施教学我探究结合媒体教学等方法和手段实施教学 四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标） （一）引入新课：（一）引入新课： 在初中我们已经学过，在初中我们已经学过，重力势能和动能之间可以发生相互转化，重力势能和动能之间可以发生相互转化，如物体自如物体自 由下落或竖直上抛时，前者下落过程中高度不断减小，重力势能减小，速度增由下落或竖直上抛时，前者下落过程中高度不断减小，重力势能减小，速度增 加，动能增大，是一个重力势能向动能转化的过程；后者在上升过程中高度不加，动能增大，是一个重力势能向动能转化的过程；后者在上升过程中高度不 断增大，重力势能增加，速度减小，动能减小，是一个动能向重力势能转化的断增大，重力势能增加，速度减小，动能减小，是一个动能向重力势能转化的 过程。既然重力势能和动能之间可以相互转化，那么“转化”过程中的动能和过程。既然重力势能和动能之间可以相互转化，那么“转化”过程中的动能和 势能之和即机械能变不变呢？这就是我们这堂课要研究的机械能守恒定律的势能之和即机械能变不变呢？这就是我们这堂课要研究的机械能守恒定律的 知识。知识。 板书课题：机械能守恒定律板书课题：机械能守恒定律 （二）进行新课：（二）进行新课： 1 1、机械能：物体的动能和势能之和称为、机械能：物体的动能和势能之和称为 物体的机械能。用物体的机械能。用 E E 表示，即表示，即 E=EE=E K K+E +E P P。机械能 。机械能 是状态量，其大小与物体的位置和运动速度有是状态量，其大小与物体的位置和运动速度有 关；机械能是标量，只有大小，没有方向；机关；机械能是标量，只有大小，没有方向；机 械能是相对量，选取不同的零势点，其值不一械能是相对量，选取不同的零势点，其值不一 样。样。 2 2、重力势能与动能之间的相互转化。、重力势能与动能之间的相互转化。 观察实验，观察实验， 分析出哪个过程是重力势能向分析出哪个过程是重力势能向 A A B B 图图 动能转化，哪个过程是动能向重力势能转化。动能转化，哪个过程是动能向重力势能转化。 ［演示实验］把一个小球用细线悬挂起来，［演示实验］把一个小球用细线悬挂起来， 将小球拉到一定高度的将小球拉到一定高度的 A A 点，调节铁架台上标点，调节铁架台上标 尺与尺与 A A 点等高水平。如图点等高水平。如图 1 1 所示，然后释放小所示，然后释放小 球，小球就摆动起来。我们通过标尺比较，可球，小球就摆动起来。我们通过标尺比较，可 以清晰地看到，小球摆到跟以清晰地看到，小球摆到跟 A A 点高度相同的点高度相同的 C C 点。点。 如果用一铁钉在图如果用一铁钉在图 2 2 中的中的 D D 点挡住细线，点挡住细线， 重新操作，虽然观察到小球不能摆到重新操作，虽然观察到小球不能摆到 C C 点，但点，但 观察到小球不能摆到观察到小球不能摆到 C C 点，但能观察到小球摆点，但能观察到小球摆 到到 C C‘ ‘点的高度与点的高度与 A A 点相同。点相同。 C C D D C C B B 图图 小球自小球自 A A 运动到运动到 B B，是重力势能向动能转，是重力势能向动能转 A A 化过程；由化过程；由 B B 运动到运动到 C C 或或 C C‘ ‘点，是动能向重力点，是动能向重力 势能转化过程。假如不存在空气阻力，小球将势能转化过程。假如不存在空气阻力，小球将 以相同的最大高度在以相同的最大高度在 A A 与与 C C 或或 A A 与与 C C 之间永远