2016科学教师个人工作总结

20162016 科学教师个人工作总结科学教师个人工作总结 科学教师是教导学生们认识生活中的科学知识，进 行个人工作总结能使科学教学的顺利开展。2016 科学教 师个人工作总结是为大家准备的，在这里与大家分享。 第一篇：2016 科学教师个人工作总结 这学期我就担任八年级两个班的科学教学。我对教 学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心学习。 经过努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在这 学期的教学情况的工作总结。 一、认真备课 教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节， 备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严 重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈教师对我说： 备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。因此， 每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教 材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是 值得的。因为备课充分，能调动学生的积极性，上课效 果就好。 二、增强上课技能，提高教学质量 备课充分，能调动学生的积极性，同时又要有驾驭 课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影 响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其 分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，教态自然， 讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。 所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到 一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授 课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这 点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪 就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课 受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。 我以后必须努力克服，研究方法，采取有效方法解决当 中困难。 在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极 征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老 教师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己 的不足，征求他们的意见，改进工作。 三、做好课后辅导工作 在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满 足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时 加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于 学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提 高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到 学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过 各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学 习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满 乐趣的。 从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生 的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的 求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。后进 生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中 的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给 他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样， 他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之 增加。 四、精心布置作业 布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为 了做到这点，我常常到网上搜集资料，对各种辅助资料 进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对 学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情 况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行 透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到 有的放矢。 五、积极推进素质教育 目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教 学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工 作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展 智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教 育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的 各种素质都得到有效的发展和培养。 经过将近一学期的努力，取得了一定的成绩。但我 明白到这并不是最重要的，重要的是在以后如何自我提 高，如何共同提高学生的科学水平。因此，无论怎样辛 苦，我都会继续努力，多问，多想，多向同行学习，争 取进步。 第二篇：2016 科学教师个人工作总结 一、采取各类教学竞赛促进教师教学质量的提高 虽然目前绝绝大多数小学课堂都开设的科学教学科 目，并且小学科学教育的地位也有显著提高，但是相对 语文、数学等主科来说，仍属于边缘学科，而且学校以 及社会并未了解小学科学课程的重要性。这也在某一程 度直接导致了教师在课前备课以及课堂教学中缺乏相关 教学热情，绝大多数课堂教学仍旧停留在完成任务的层 面。 在这个大环境下，教师普遍缺乏教学热情，而科学 研究却表明当人在处于竞争环境中，人们通常会渴望更 好的完成任务，完成任务的动力也会更加的强烈。 所以，本地的小学教学主管部门可以通过定期举报 校园科学教学竞赛或是区域间的科学竞赛活动，让更多 的教师能够直接参与进来，通过这样的竞争能够在某方 面激励教师在课前充分备课，在课堂上认真授课，在课 后布置相关的课后作业并且批阅，最终教师也会更加关 注课堂教学研究，积极思考更加有效的教学方法和策略， 最终促进教师和学生的共同提高。 为了更好地完成科学竞赛活动，教师也需要阐明相 关的教学方针和策略并且通过实践教学，让更多教师能 够参与并且有所学习，这样帮助更多的教师了解和掌握 相关的教学方法，最终促进小学科学教学的全面发展与 提高。 二、鼓励学生独立自主地进行探究实践活动 科学课程是一个操作性较强的科目，学生的学习能 力必须要在自我实践中才能够不断提升。所以教师也要 提供给学生更多的实践机会来进行科学探索，使得学生 树立起相应的科学观。 例如在学习温度的测量时，教师就可以先给学生示 范如何进行温度的测量，怎样认识实验用具，怎样操作 实验用具，并且如何进行有效地实验数据记录等。在教 师演示时，教师就要提醒学生仔细观察老师在每一个步 骤所选用的道具，以及操作的动作是怎样的。 当学生自己亲自进行演示时，一定会与教师的操作 步骤和动作存在偏差，比如把温度计放到烧杯中时温度 计的置放方式和置放位置都需要保持一个标准的状态， 而学生在操作时可能会忽视这些细节，导致实验的结果 也会和教师的结果有着一定的出入。 因此，教师这个时候就要强调学生们的出错点，更 正他们的操作方法。学生在经过教师的指点后就会明白 自己实验的错误点，并且形成自己的认识，再次操作实 验，加深印象，从而学习到温度测量的正确方法。整个 过程都是学生自己进行观察、操作、纠正，最后学习到 正确的方法，对这一课的知识掌握到位。 所以，学生独立自主的实践探究活动才是科学学习 的根本，并且也只有在学生自己的探究过程中才能够了 解到自己的出错地方，并且能够根据教师的指点进行及 时地更正，到达学习的效果。 三、让学生在科学实验中体验快乐 小学阶段的学生出于一种好奇心极强和探索心极强 的阶段，所以教师要认识到这一点，然后把小学生的心 理特点体现到科学的课堂中去。而实验教学法就是一种 有效的途径，迎合了小学生们的好奇心理，调动他们的 学习积极性，提高学生们在实验中的参与度。 例如在浙教版小学科学校园的树木这个课题中，教 师就可以组织学生进行观察和搜寻校园内不同树木的情 况。比如把学生分成几个小组，分别让他们负责收集不 同树木种类的树叶、树皮，然后把收集到的树叶和树皮 进行分类和整理，确定好哪些是属于大树的，哪些属于 小树或者小草类的。 最后教师教学生用放大镜等工具来对