一年级数学下册分类与整理公开课教案

一年级数学下册第三单元分类一年级数学下册第三单元分类 与整理与整理( (公开课教案公开课教案) ) 分类与整理教学设计分类与整理教学设计 教学目标：教学目标： 1. 1.能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类，能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类，并对分好的的物体进并对分好的的物体进 行简单的统计和数据分析。行简单的统计和数据分析。 2. 2.在分类活动中，体验分类结果在单一标准下的一致性和在不同标准下的多样在分类活动中，体验分类结果在单一标准下的一致性和在不同标准下的多样 性。性。 3. 3.让学生通过操作和活动体会分类的思想，掌握选择分类标准及正确的分类方让学生通过操作和活动体会分类的思想，掌握选择分类标准及正确的分类方 法。法。 4. 4.通过学习活动，通过学习活动， 让学生体会到生活中处处有数学，让学生体会到生活中处处有数学， 并养成有条有理的生活习惯，并养成有条有理的生活习惯， 培养他们用学到的知识解决生活中实际问题的能力。培养他们用学到的知识解决生活中实际问题的能力。 教学重点：教学重点： 学会对物体进行分类的方法，并进行简单的统计。学会对物体进行分类的方法，并进行简单的统计。 教学难点：教学难点： 体验分类标准的多样化，会自定标准对物体进行分类。体验分类标准的多样化，会自定标准对物体进行分类。 教学准备：教学准备： 课件，气球卡片，纽扣卡片。课件，气球卡片，纽扣卡片。 教学设计：教学设计： 一、创设情境，体会分类整理的意义。一、创设情境，体会分类整理的意义。 课件出示：凌乱的书柜和整齐的书柜。课件出示：凌乱的书柜和整齐的书柜。 （本班的书柜）（本班的书柜） 谈话：小朋友们，请看一看这两幅图，如果老师请你们在这书柜上帮我拿一谈话：小朋友们，请看一看这两幅图，如果老师请你们在这书柜上帮我拿一 本故事书本故事书. . 师：你会选择在哪个书柜上拿书呢？师：你会选择在哪个书柜上拿书呢？ 生：生： （（2 2 号书柜）号书柜） 师：为什么你们会选择师：为什么你们会选择 2 2 号书柜呢？号书柜呢？ 生回答生回答 师：哦！原来师：哦！原来 2 2 号书柜的书分类摆放的整整齐齐的，我们很容易找到自己需要号书柜的书分类摆放的整整齐齐的，我们很容易找到自己需要 的书。的书。是啊！像是啊！像2 2 号书柜这样把同类的东西放在一起就叫做分类。号书柜这样把同类的东西放在一起就叫做分类。 （板书：（板书：分类）分类） 在我们生活中，也有很多这样的分类现象，小朋友们你们见过吗？在我们生活中，也有很多这样的分类现象，小朋友们你们见过吗？ 师：老师也收集了一些这样的分类现象师：老师也收集了一些这样的分类现象 师：超市里货架物品也是分类摆放的整整齐齐的哦（饮料、食物）师：超市里货架物品也是分类摆放的整整齐齐的哦（饮料、食物） ，还有，还有 哦，分类垃圾桶也是将我们的生活垃圾分类回收的。哦，分类垃圾桶也是将我们的生活垃圾分类回收的。 教师课件出示：超市的货架，分类垃圾桶等等。教师课件出示：超市的货架，分类垃圾桶等等。 二、分类计数，认识象形统计图和统计表。二、分类计数，认识象形统计图和统计表。 （一）借助情境，提出问题。（一）借助情境，提出问题。 师：分类的知识在我们的生活中到处可见哦，看，它来到了游乐园，小朋师：分类的知识在我们的生活中到处可见哦，看，它来到了游乐园，小朋 友们想去看看吗？友们想去看看吗？ 话：我们先横着看一看，第一行是什么？（图形）第二行又是什么？（数话：我们先横着看一看，第一行是什么？（图形）第二行又是什么？（数 字）字）竖着看又表示什么意思？竖着看又表示什么意思？（画好图后）再来看看，现在这幅图变成了什么？（画好图后）再来看看，现在这幅图变成了什么？ （一张表）那我们就把这样的表叫做统计表。（一张表）那我们就把这样的表叫做统计表。 师：小朋友们，你看你们多棒呀！不仅把气球进行了分类，还把它们整理师：小朋友们，你看你们多棒呀！不仅把气球进行了分类，还把它们整理 成了图或者统计表，这就是我们今天要学习的内容“分类与整理”成了图或者统计表，这就是我们今天要学习的内容“分类与整理” 。。 （在“分类”（在“分类” 的后面板书：与整理）的后面板书：与整理） 谈话：这些图形摆的真好看，咦！老师发现了一个问题，你们有的人把它谈话：这些图形摆的真好看，咦！老师发现了一个问题，你们有的人把它 整理成了图，也有的人把它整理成了统计表，但是，它们每种图形的数量都怎整理成了图，也有的人把它整理成了统计表，但是，它们每种图形的数量都怎 么样？是的，都一样。么样？是的，都一样。 谈话：老师觉得小朋友们今天的表现都特别的棒，为了奖励大家，所以决谈话：老师觉得小朋友们今天的表现都特别的棒，为了奖励大家，所以决 定带你们玩个游戏，好不好？定带你们玩个游戏，好不好？ （四）游戏——找朋友。（四）游戏——找朋友。 为每位学生准备为每位学生准备 1 1 张纽扣图形，张纽扣图形， （学生与学生之间有相同，也有不同。（学生与学生之间有相同，也有不同。 ）） （（2 2 洞圆洞圆 2 2 个，个，4 4 洞圆洞圆 2 2 个；个；2 2 洞正洞正 2 2 个，个，4 4 洞正洞正 4 4 个；个；2 2 洞三洞三 2 2 个，个，4 4 洞三洞三 3 3 个）个） 谈话：这个游戏的名字叫“找朋友”谈话：这个游戏的名字叫“找朋友” 。请每位同学在信封中拿出老师为你们。请每位同学在信封中拿出老师为你们 准备的纽扣图形，王怡，叶润中，邵梦云，请拿着你们的纽扣图形到上面来吧！准备的纽扣图形，王怡，叶润中，邵梦云，请拿着你们的纽扣图形到上面来吧！ 下面的小朋友也别着急，现在就到你们出动的时间了，请拿着你的纽扣图形，下面的小朋友也别着急，现在就到你们出动的时间了，请拿着你的纽扣图形， 上台去找一找你的好朋友吧！找到后请站在他的身后，一个一个排好。上台去找一找你的好朋友吧！找到后请站在他的身后，一个一个排好。 三、分类统计。三、分类统计。 预设预设 1 1：： 学生按图形找到了自己的好朋友。学生按图形找到了自己的好朋友。 指名几个学生提问：你为什么认为他（她）是你的好朋友？指名几个学生提问：你为什么认为他（她）是你的好朋友？ 学生：因为我们的纽扣形状相同。学生：因为我们的纽扣形状相同。 提问：你们也是按纽扣的形状找到自己好朋友的吗？提问：你们也是按纽扣的形状找到自己好朋友的吗？ 学生：是的。学生：是的。 教师：那这些纽扣，我们可以按形状分为正方形，圆形和三角形三种。教师：那这些纽扣，我们可以按形状分为正方形，圆形和三角形三种。 提问：这里每种图形各有几个？你们能完成这张表格吗？提问：这里每种图形各有几个？你们能完成这张表格吗？ 按纽扣孔的数量分按纽扣孔的数量分按纽扣形状分按纽扣形状分 数量数量 圆形圆形 4 4 正方形正方形三角形三角形 6 65 5 数量数量 2 2 个洞个洞 6 6 4 4 个洞个洞 9 9 请王怡（正方形请王怡（正方形 4 4 孔）孔） ，邵梦云（三角形，邵梦云（三角形 4 4 孔）叶润中（圆形孔）叶润中（圆形 2 2 孔）孔） ，说一说，说一说 自己这组有几个图片。自己这组有几个图片。 再问：这里的纽