弯腰行动-从我做起主题班会设计

《弯腰行动，从我做起》主题班会教学设计《弯腰行动，从我做起》主题班会教学设计 一、教学主题：弯腰行动，从我做起 二、教学目标 1、知识与技能：帮助学生从思想上理解弯腰的内涵，从行动上做到自觉主动 去弯腰， 从自我审视中发现自身不足等等。 能够积极地， 自觉的， 主动地去关注， 并且去做一些自己力所能及的事。 2、过程与方法：让学生能够积极地，自觉的，主动地去关注，并且去做一 些自己力所能及的事。 3、情感态度与价值观：让学生在弯腰行动中领悟爱，知道爱，懂得爱。 三、教学重难点：帮助学生从思想上理解弯腰的内涵，从行动上做到自觉主动去 弯腰，从自我审视中发现自身不足等等。 四、教学准备：多媒体 五、教学过程 （一）你所理解的“弯腰”。（一）你所理解的“弯腰”。 1.1.交流交流：你知道，学校最近几周一直在宣传什么主题活动吗？（弯腰行动）我 们班还有两位同学在晨会上受到了表扬的？他们做了什么受到了表扬？ 2.2.提问提问： ①谁能说一说， “弯腰行动”可以具体表现在生活中，或学习中的哪些行为？ （主动捡拾垃圾，拾金不昧，主动向老师问好……强调要自觉，主动）还记得在 七年级， 我们班有部分同学去过敬老院， 你们为那些孤寡老人做了什么？ ( (屏幕屏幕 展示图片展示图片) ) ②这些行为，告诉我们，其实弯腰不仅仅是指弯下腰这个动作，更是要求我们 能够怎样做呢？ （能够积极主动地弯下腰来关心我们身边的人和事）能自觉保持 我们校园的整洁， 教室的卫生， 自己房间的干净； 能在公交车上主动给他人让座， 能够自愿去敬老院向孤寡老人表示慰问等等。这些或大或小的事，你都能够积极 地，自觉的，主动地去关注，并且去做一些自己力所能及的事。 3.3.总结总结： 这样的“弯腰”弯出的是我们每个人的？（自身的形象、修养，还 有品德素养。）那么今天，我们班会课的主题就是“弯腰行动，从我做起” （二）“弯腰”情境讨论。（二）“弯腰”情境讨论。 （1）首先来看这几幅图片：地上是随处可见的垃圾，看到这样的现象，你有 什么想法？（没有环境保护的意识）看来同学们对此有很大的意见，老师这边就 有一个关于扔垃圾的小情境关于扔垃圾的小情境：我们一起来看一看！谁来读一下，这段话？ 下课铃一响， 同学 A “天女散花” 般将手中的纸屑散落到了其他班级的清洁区。 而在一旁的同学 B 好像没看见，仍然自己玩自己的；同学 C 捡了自己班的，对其 他班的纸屑不管，D 将自己班的纸踢到了相邻的别班清洁区…… 1.1.交流交流：看到这样的情景，你想要说些什么呢？同桌可以相互讨论一下。 小组交流要求：小组交流要求： ①面对这样的情境，你会对同学①面对这样的情境，你会对同学 A A、、B B、、C C、、D D 做出什么样的评价？符合弯腰行做出什么样的评价？符合弯腰行 动的要求吗？动的要求吗？ ②想一想，如果事情就发生在我们班——有同学扔了垃圾在我们清洁区，被②想一想，如果事情就发生在我们班——有同学扔了垃圾在我们清洁区，被 你看到了，你会怎么做？怎么劝阻？你看到了，你会怎么做？怎么劝阻？（只要有人扔纸屑，就永远捡不完。所以应 该要找到事情的根源，加以制止，这样才有效！）如果没看到，你又会怎么做？ 你会像其中 B、 C、 D 哪个同学一样？或者说你会采取其他不一样的表现？你认为 正确地应该怎么做？ 2.2.学生小组讨论。学生小组讨论。 3.3.汇报交流。汇报交流。 a.(同学 A 扔纸屑，完全没有环境保护意识，应该严厉批评)。； b.同学 B 根本不检， 只顾自己玩， 不好， 如果大家都这样， 学校该多乱啊！ （没 有环保意识）； c.同学 C 捡了自己班的纸屑，说明有自觉保护环境的意识，但不管其他班，说 明保护意识还不是很强。（大我的意识还不够）； d.同学 D 捡了自己班的废纸是好的， 但又将自己班的纸屑踢到了相邻的别班清 洁区，就错了，不管哪个班，都是学校的环境，都应该保护。 （有意识保护自己 班级卫生，但所做的方式方法不对。) 同学们的发言都很好， 很善于对事件进行评析，一下子就分析出情境中做得好 的行为，我们要学习；做的不好的行为，我们要引以为戒。 （2）想不想再分析一个情境： 1.1.写字课上写字课上：同学们正认认真真地练习着毛笔字；教室里鸦雀无声。突然，只 听见“啊”的一声。似乎发生了什么事情。原来，是一个小男生不小心把毛笔的 笔尖碰到了他前桌的女生新买的一件白衬衫上。女生见自己的白衬衫被染黑了， 脸胀得通红。似乎一场世界大战就要爆发了，此时…… 2.2.小组交流要求：小组交流要求： ①说说，此时男生，女生各自的心理活动是怎样的？并猜想一下，教室里接①说说，此时男生，女生各自的心理活动是怎样的？并猜想一下，教室里接 下来会发生什么事呢？下来会发生什么事呢？ ②如果你是那位男生或者女生，你会怎么做？②如果你是那位男生或者女生，你会怎么做？ 3.3.总结总结：就样，一句简简单单的“对不起，我不是故意的。”让一场同学之间 的矛盾化为无形了，这就是文明用语的魅力。 它就像润滑油，使粗糙的磨擦消 迹，如果有矛盾，多进行换位思考。互相理解，宽容待人。这样才能使班级更团 结、友谊更深厚。 简单的说一说， 我们生活中常用的文明用语还有哪些？老师希望同学们在相处 的过程中，遇到情境中类似的事情能够尝试着换位思考，宽容别人，并运用文明 用语巧妙的化解矛盾。而不是很暴躁互相吵起来，甚至还动起了手。比如，谁拿 了谁的东西？谁不小心将别人的东西碰倒了？等等。这也是同学们在人际交往， 甚至将来走向社会很重要的一项技能，这样的技能会让你收获很多东西。 （三）自我审视。（三）自我审视。 1.1.交流交流： 在刚才的两个情境讨论中我们审视了别人的行为， 现在能不能自我审 视一下，想一想，除了上面的例子，你自己平时在学习中，在生活中有哪些行为 是符合弯腰行动的，可以让大家学习学习的，还有哪些行为是表现不太好的，？ 好的我们要学习提倡，不好的，大胆说出来，可以邀请大家一起来监督你？也可 以以故事的形式来讲一讲？先同桌讨论讨论。 （提问：你能向同学们提出什么样 的弯腰行动标语？） 学生汇报。 （屏幕出示图片） 2.2.总结总结：同学们都很棒，有很多好的表现值得我们大家来学习，虽然也有不 好的表现，相信从今天开始，这些同学也会在自我监督，以及同学们的监督下， 表现得更好。老师们会也观察到你们的改变。同时老师希望，我们整个班级能因 为我们每个人的改变而变得更加的和谐融洽，也更加受老师们喜爱，有没有信心 做到？声音响亮一点！ （四）弯腰小故事 1.1.请同学讲故事请同学讲故事，想听一听关于弯腰的小故事吗？ 2.2.交流：交流：听了这样的故事，你想说些什么？（有些事情虽小，却能因此改变人 的一生） 有一个流传很广的关于应聘的故事：有家招聘高级管理人才的公司，对一群 应聘者进行复试。尽管应聘者都很自信地回答了考官们的简单提问，可结果却都 未被录用，只得怏怏离去。这时，有一位应聘者，走进房门后，看到了地毯上有 一个纸团。地毯很干净，那个纸团显得很不协调。这位应聘者弯腰捡起了纸团， 准备将它扔到纸篓里。 这时考官发话了： “您好， 朋友， 请看看您捡起的纸团吧！ ” 这位应聘者迟疑地打开纸团，只