我们知道的太阳

《我们知道的太阳》教学设计与案例 一、教学目标 1、引导学生经历创编和讲述有关太阳故事的过程；鼓励学生积极地、有创造性地思考 太阳与人类的关系，提出一些自己感兴趣的研究主题； 激励学生利用自己的方式查阅、 收集 有关太阳的资料，并进行整理与交流。 在活动过程中培养学生的发散性思维能力、 合作与交 流的能力，引导他们尝试进行资料的收集和整理活动， 让他们体验到科学探究的乐趣， 并不 断保持和发展他们探究周围事物的兴趣和爱好。 2、组织学生在课堂上（或课外）经历一些有意义的科学探究活动过程。 ·经历对太阳的已有知识的交流过程； ·经历对太阳与人类的关系之间建立联系并创编和讲述相关故事的过程； ·经历对“关于太阳的资料”的收集整理交流过程。 „„ 3、组织、指导学生收集、整理、交流有关太阳的知识、资料的过程，并在此基础上， 了解到一些有关太阳的初步知识，意识到太阳与我们的生活有着密切的联系。 二、教学准备 教师准备：关于太阳的影像、图片或多媒体资料等； 学生准备：关于太阳的文字、图片等资料，可以事先制作一些简单的小报。 三、教学过程 1、引入。 （1）引导语：每天清晨， 太阳从东方升起，新的一天开始了。 温暖的阳光伴随着我 们来到了学校， 开始了一天的学习生活。 关于太阳和太阳光， 我们知道些什么？ （2）出示课题：我们知道的太阳 （3）学生个别交流“我们知道的太阳” 。 （4）教师根据学生的交流简要地记录相关内容。 （5）引导学生将这些内容归类。 （6）教师做简单的评价。 2、太阳的故事。 （1）出示或阅读教材中的插图，说说这些图的内容。 （2）任意选择其中的两幅图片，思考这两幅图之间有什么联系？ （3）小组根据两幅图及之间的联系，创编一则关于太阳的小故事。 （4）以小组的形式交流和讲述小故事。 （5）给我们的故事分分类。 （比如：科学家的故事，太阳和人们的关系的故事，太 阳的奥秘的故事等） 3、整理交流我们的资料。 （1）展示我们收集到的其他资料。 （2）给这些资料分分类。 （3）小组设计一份以太阳为主题的小报。 （可以让学生在课外进一步收集资料） （4）举办一次太阳报展。 （可以安排在课外进行） 案例 2： （二）阳光下的影子 教材共 2 页，分为“观察影子” 、 “整理我们的观测记录” 、 “阳光下影子的特点”3 个部 分。 影子是光的直线传播的结果。 学生们在阳光下活动时， 一定注意到了自己的影子， 一定 也做过“踩影子”的游戏。一般情况下，五年级的学生们已经不再做这种游戏了，因为他们 知道应该站在什么地方， 才能不被同伴踩到影子； 知道什么时间地上有影子， 闭上眼睛也知 道影子在什么位置。也就是说， “观察影子”以及“阳光下影子的特点”学生们已经有所知。 本课的教学目的主要是引领学生重新经历更具结构的探究活动，拓展自己对光与影的认识。 第一部分：观察影子。 这部分主要是让学生通过观察与测量阳光下影子及变化，感知阳光下影子的特点。 教材首先用“阳光照耀下树林”一幅图片告诉我们：阳光穿过大气层，穿过树林、建筑 物等到达地面，有些地方被投下阳光，而有些地方则被投下影子。 通过这幅图，学生们产生 了研究影子的兴趣。 观察影子由两组活动组成： 一组活动由静态观察活动组成， 包括观察阳光下影子的特点、 测量物体影子的长度。在这些活动中，学生们可以了解到影子的大小、 形状、长度与物体大 小、形状及位置有关，影子的颜色等信息；另一组活动由动态观察活动组成，包括观察阳光 下影子的变化、测量不同时间下的影子长度变化。在这些活动中，学生们可以了解到光、物 体及影子的位置关系。 这部分的重点是测量影子的活动。 活动中要引导学生细心地观察， 学会用一些简单的测 量工具和记录方法，测量和记录影子长度和太阳在不同时刻的位置。 通过对测量方法、记录 方法以及活动安全性的研讨，让学生体会到客观、 准确、安全地进行科学测量的重要性，培 养学生尊重事实、尊重科学的品质，为进一步的探究奠定基础。 第二部分：整理我们的观测记录。 这部分引导学生对观测记录进一步加以整理， 发现数据之间的内在联系， 推断出影子的 特点。这部分活动承接了“观察影子”和“阳光下影子的特点”两个活动，教材将这部分内 容归入“观察影子”活动之中，也未尝不可。 绘制的方格图，将影响学生获得影子变化规律， 因此，绘制方格图需要教师的指导和示 范。通过绘制、 比较方格图，学生们将会发现同一物体在不同时间下影子变化的规律， 以及 不同物体在同一时间下影子变化的规律。 第三部分：阳光下影子的特点。 这部分内容主要引导学生从观察事实和观测数据中获得有关影子的特征。 重点要培养学 生善于从不同角度分析问题的能力，合理推理和科学判断的逻辑思维能力。 对于影子的特点，学生们在学习之前有一定认识， 通过学习又获得了新的认识。 教材为 学生们提供了一组问题， 试图启发学生更多地发现阳光下影子的特点及规律， 领悟光的直线 传播。因此在提出这组问题前，可以先听取学生对影子的广泛认识。 《阳光下的影子》教学设计与案例 一、教学目标 1、引导学生经历观察和测量阳光下物体的影子长度变化，并进行简单地记录过程；鼓 励学生根据研究的需要选择相应的记录方法， 并提出自己的想法和建议； 激励学生在课外继 续进行太阳与太阳光及物体影子的研究活动。在活动过程中培养学生细致观察、科学测量、 认真记录的科学探究能力， 引导他们科学地进行思考和实验， 让他们体验到科学探究的乐趣， 并不断保持和发展他们探究周围事物的兴趣和爱好。 2、组织学生在课堂上（或课外）经历一些有意义的科学探究活动过程。 ·经历认真细致地观察阳光下物体的影子的过程； ·经历持续观测、记录影子长度变化的过程； ·经历根据研究的需要选择相应的记录方法的过程； ·经历根据测量数据绘制数据方格图的数据整理过程； ·经历对阳光下影子特点的探讨过程； „„ 3、组织、指导学生通过观察测量阳光下物体影子变化，知道太阳光沿直线传播，物体 挡住了阳光就会形成影子； 认识到阳光下物体的影子是变化的； 理解阳光与物体、物体与影 子的关系；意识到自然界中的一些变化是相互关联的。 二、教学准备 小组实验用：竿子、尺、方格纸等 教师演示用：课前考察教学地点，布置好场地。在室外教学时，要注意安全。 三、教学过程（根据 40 分钟教学时间进行调整后的教学过程） 1、引入。 （7） 引导语： “来自太阳的光线以每秒 30 万千米的速度传播，没有任何东西比光线 传播得更快。光能让我们看到周围的东西，太阳是光的主要来源” 。 （8） 出示图片，观察树林里的光和影。 （9） 出示课题：阳光下的影子 2、观察影子。 （1） 引导语：关于阳光下的影子，我们知道些什么？能提出一些什么问题？ （2） 提出任务：到室外去，观察物体的影子有什么特点？观察随着时间的变化，物 体的影子有什么变化？ （3） 讨论观察记录的方法。 （4） 准备观测记录活动的材料和工具。 （5） 出示测量影子长度的记录单（参见表格示例） 。 （6） 到室外进行第一次的观测记录活动。 （7） 将观测的影子长度记录在表格中。 （8） 观察阳光下影子的特点。 3、阳光下影子的特点。 （5） 交流观察到的阳光下影