心理教师个人工作总结

心理教师个人工作总结心理教师个人工作总结 一、广泛宣传 利用学校的校园电台、广播站、政教信息、家长学校、讲座 等宣传心理知识。从实际出发，自己选材，自行设计，贴近学生 们生活成长需要，易于接受，能够引起兴趣，产生共鸣;另一方面 主创人员在编排过程中必须认真学习，努力消化吸收，有了深刻 的理解才能设计出好的方案，因此在这个过程中，也使他们自我 学习，自我创造的过程，既增长了心理知识，又锻炼了各方面能 力，从实际工作中提高自我心理素质。 二、开展心育班会、心理讲座 我校积极倡导广大教师员工学习教育、心理理论知识，提高 自身心理素质，重视心理工作对学生发展的重要意义。心理健康 教育领导小组成立以来，不少班主任利用班会，逐渐渗透心理辅 导内容，以学生关心的心理问题为主题，互相探讨。引导他们正 确的看待他人，和他人和睦相处，向他人学习，克服妒忌等不良 心理，树立正确的心态。 心理健康教育讲座的开展分为三个部分： 第一部分是针对学 生开展的教育。 本学年主要有 《怎样与老师交往?》 、 《与室友难处 怎么办?》 、 《浅谈高考的心理调适》 等心理讲座。 第二部分是针对 教师的培训。作为一名教师应如何看待学生，如何尊重学生的完 整人格，独特的个性，了解学生的内心世界，和学生成为朋友， 加强师生间沟通等，使全体教师在树立现代学生观，如何从心理 角度理解学生、尊重学生的到了深刻的教育，收获很大。心理健 康教育领导小组成立以来主要在区教委的安排下， 对全校教师进 行心理健康教育的专项训练，并通过区组织的测试，达标率为百 分之百。利用《政教信息》向班主任宣讲心理辅导知识以及指导 班主任如何对学生进行心理辅导。 同时在我校申请的省级重点课 题《无人监考荣誉考场》的科研课题中，许多教师都把学生心理 的提高放在了研究之列， 并为此阅读了大量的资料。 在此过程中， 教师们积极开展工作，一方面研究了专项课题，提高教师教科研 能力，另一方面在研究过程中自身也不断学习，提高了心理理论 知识和自身心理素质。第三部分是对于家长的教育。为了使家庭 教育能更好的配合学校教育， 对家长的心理教育指导也是非常关 键的，为此利用家长学校为家长们作讲座，指导家长正确认识孩 子的心理问题，如何和孩子沟通，怎样从心理角度做孩子的教育 等等，使家长对心理健康教育有了一定的了解，对于学校的心理 教育工作得更好开展奠定了坚实的基础。 三、开展咨询工作 心理咨询工作是心理健康教育的一个重要组成部分。 随着学 生面对学习压力的增大，竞争日益激烈，青春期躁动以及遇到的 一系列青少年常见心理问题， 他们迫切需要心理辅导以摆脱日益 严重的不良情绪。我校的心理咨询工作充分发挥其职能作用，相 应开设了电话咨询、信件咨询、学生个体咨询及家长咨询。 学生有什么心理问题、 困惑需要帮助而又因为某些原因不能 面谈的，都可以写信投到“知心朋友”信箱，由心理老师写回信放 到传达室。为了保密起见，来信与回信均可用笔名，这样学生可 直接到传达室自己领取， 不会产生其他问题。 信箱每天打开一次， 保证第二天准时回复。从信件咨询来看，反映的内容主要有学习 问题、考试焦虑问题、自制力问题、人际关系、异性交往、家庭 关系等等，心理老师都一一作了回复，从专业领域向他们解释、 建议、鼓励，从中帮助他们走出困境。 咨询室定于每周五，下午第四节课，学生可以按时间来当面 咨询，也可以和心理老师预约时间。心理老师对待每一名前来寻 求帮助的学生都耐心和他们一起讨论问题，分析原因，探讨解决 的方法，增强他们的自信心，使每名学生都得到相应的帮助。家 长咨询，以及一些家长亲自来反映问题。家长从家庭角度反映一 些孩子的问题，寻求帮助，不知该如何处理这些事情，如何教育 孩子。心理教师会指导他们正确的看待孩子的心理问题，正面开 导，加强沟通，在理解孩子心理的前提下再施以恰当的教育，如 有必要，心理老师还会直接找到该生谈心，做到学校教育和家庭 教育密切配合，共同做好学生教育工作。 标签：工作总结 通过各项工作的系统开展，取得了一些成绩和经验。首先， 心理教育紧密围绕学生的实际需求开展，抓住了学生的特点，学 生感兴趣什么，需要什么就及时开展相应的教育指导工作。如高 考临近时，及时出了开设了《浅谈高考的心理调适》的讲座，告 诉他们正确认识考试，对自己做出恰当的估计，调整期望水平， 降低焦虑。当考试结束后，许多学生的成绩不理想，甚至出现一 落千丈的情况。 这时指导学生重新定位， 用发展的眼光看待自己， 重塑自信心，最大限度的减少心理不平衡。因此对于学生的心理 教育工作既要按照成长规律进行系统安排，又要兼顾特殊时期、 特殊情况出现的问题，灵活掌握，切实满足学生的需求。其次， 对于心理咨询工作的时间上应尽量方便同学。 正常的教学可以有 正规的课时安排，但心理咨询不同，要随时以学生的课余时间为 工作时间。定为下午第八节课，放学后的高峰期，或是另外预约 的时间更是不包括在规定时间之内。咨询的时机是千变万化的， 一旦错过就很难再找到，而有些学生是鼓足勇气，下了很大的决 心来的，如果这次没能及时帮助，也许就不会有下次了。因此， 面对这样一种情况，就要求心理教师爱岗敬业，甘于奉献，一切 以学生为主。再次，学生渴望心理健康教育。在信息化时代，社 会处于同新月异的变化之中， 学生们在学校中在体验自身成长变 化的同时，还要感受激烈的竞争，学习的压力及以不断变革所带 来的不稳定因素的影响，因此他们内心的矛盾、冲突、压抑就更 为显著。 在开展心理教育的工作中可以明显感受到他们的迫切需 求，渴望参与的心情。在这种局面下，就更有利于在学生中间开 展各项活动与工作，也能够及时的发现问题进行指导。第四，教 师心理水平比以往有了较大的提高。 以前很多教师对心理学一知 半解，对于学生的心理发展规律、心理健康教育都不清楚。而现 在大多数教师都能接受心理健康教育工作， 对学生的心理问题也 有了一定的认识，如对学生异性交往问题，不再是以往的严厉批 评，生硬拆散，严禁交往。现在许多班主任对这个问题都有了新 的认识，会找同学谈心，和他一起分析探讨，能够正确看待青春 期中学生向往异性接触的心理。 因此， 随着教师心理水平的提高， 对学生的教育和管理也更趋于人性化，更注重心理感受，避免了 矛盾冲突或直接造成尖锐的问题。 在我校本学年开展的一系列工作取得了很多成绩的同时， 不 可否认，心理健康教育工作还在刚刚起步，处于探索阶段，这其 中还会有很多困难，存在很多不足的地方，主要有： 一、领导、教师、家长的重视程度不高。 心理健康教育工作在全国尚处于初级阶段， 在我校也更是如 此。一些教师，家长对于开展学生的心理健康工作置若罔闻，持 不支持态度; 二、教师心理知识、心理素质有待提高 在学生提出的很多问题当中， 有很多问题客观上说是由某些 教师直接造成的。受多年应试教育思想的影响，旧观念不能及时 转变，也就不能适应新时期新的受教育者的发展，新与旧必然产 生矛盾，这也就造成了学生的一些问题。因此一个教师自身身心 素质的提高也是当务之急，只有教师心理健康，才能给学生以正 面影响，只有教师有足够的心理理论知识，才能准确洞悉学生的 心理，及时发现问题，给学生以科学的心理指导，注重心灵