师德先进个人主要事迹先进教师个人事迹材料精选

19xx 年 9 月，我带着青春的希冀与梦想踏上三尺讲台，当我满怀 着喜悦和冲动第一次踏上讲台时，我就知道，我选择的不仅仅是一个 谋生的职业，更是一份神圣而伟大的事业，需要用爱心和智慧去浇灌 和滋养。在 21 个年头，既有蹒跚的前行，也有成功的喜悦；既有艰辛 的探索，也有执著的追求。但让我感受最深的是：没有爱就没有教育。 只有对学生充满爱心，以春天般的温暖去关心他们的学习，关心他们 的生活， 才能得到学生的爱戴。 这 21 年让我从一个初出茅庐的年青教 师逐步成长起来，让我知道了如何处理生活与工作的关系，让我学会 了如何处理同事之间的关系，让我收获最大的是：当我接到一个新班 时，我知道了如何让他们尽快的融入班级当中，意识到自己是班级的 主人。对于教学水平，我也成长了很多，在这里我要感谢学校领导和 同事对我的指导和帮助。 我只是一名普普通通的教师，与所有老师一样，勤勤恳恳，做好 本职工作。非常荣幸能有这个时机，对我区的师德师风建设进行讨论 和学习。我不敢奢谈自己的所谓成绩，因为我所做过的其实很多老师 都做过，那么就让我们为共同的事业找一个适宜的注脚吧。回首自己 21 年的教师生涯，弹指一瞬间，仿佛往事就在眼前。19xx 年，我分配 到新港滨湖小学，那是一所既偏僻，又落后的山村村小。当时，学校 除了我和方向荣老师年轻，其他老师年龄都在45 岁以上。由于年轻， 主动挑大梁，负责两个班的数学教学〔有 90 多名学生〕 ，全校少先队， 以及高龄老师的蜡纸刻印工作。三年里，不但赢得同事的赞赏，而且 取得不欲的成绩。19xx 年，服从中心小学领导安排，调到教学成绩薄 弱的东升分校干了 3 年， 然后又到隔河渡水的棉洲小学支教半年， 19xx 年又回到滨湖小学。20 xx 年，西南四校合并，成立新港第二小学，老 师严重缺乏，我负责两个班的英语，一个班的语文教学，还负责少先 队工作，为了树立校名，当年全镇六一文艺汇演在我校举行，我编排 的节目赢得校领导，镇领导，区领导好评。 20 xx 年在五里前进小学任 教。 在这 21 年的教师生涯，有辛酸的泪水，也有幸福的笑容。我幸福 的是一个个曾经被不少教师视为“不可救药〞的学生，经过我耐心教 育，有了惊人的“转变〞。 记得 19xx 年我担任四年级班主任。班上有一个全年级有名的同 学，叫张亮。上课根本不听讲，作业根本不做，值日根本找不到影儿， 打架却根本少不了他。作为班主任，我当然有责任去教导他。可批评 了很屡次，效果都不是很明显。记得有一次我刚在办公室和他说了半 天，回到教室没到十分钟，就有同学向我汇报： “张亮又打架了！〞我 简直是气不打一处来，冲到教室去狠狠地推了他一把，对着他大叫： “你怎么这么不争气！〞为这，我迷茫，困惑，甚至还流过眼泪。可 痛定思痛，我还是不甘心，难道就这样放弃一个学生？教育的责任使 我重新鼓起了勇气。我想，做为一个专业化的教育工作者，面对难题 不知所措，无法解决，那么，我对学生的爱又如何表达呢？师德和师 能是两条线，但它们不是完全别离，而是交织在一起，互相依存的。 我们需要有爱心，还更需要有爱的智慧。面对张亮，我想一定能找到 一个翻开他心门的钥匙。我找来了教育学和心理学的书籍，查阅了转 变后进生的各种资料，学习教育大师们的灵活方法，再结合他的实际 情况，对症下药。通过家访，了解了一些他家庭的情况。 原来他家里有三个哥哥，他已经是父母的第四个儿子了。妈妈于 是把他送到乡下爷爷家去生活，一直到十岁才返回家中。由于张亮较 长时间没有和父母一起生活，情感显得不那么融洽。再加上有时大人 的教育方法不太恰当，打骂过几次后，就变得孤僻，不和家人交流。 这种性格带到班上，使他与同学的交往也有些障碍，动不动就和人打 架。对学习也就没多少兴趣。了解了情况后，我首先在生活上给了他 很多关心，嘘寒问暖，让他先在情感上接受我。然后找他谈心，和他 一起交流成长中的故事，此时，老师不是那再是那个高高在上训斥他 的人，而是他的知心朋友，这正是他所缺少的。很多时候，我多给他 一些宽容，少一些指责。多一点时间，少一点压力。因为一个人的缺 点不可能一下子能消失得无影无踪，更何况是一个孩子。我相信我触 到了他的内心世界，他一定能进步。是的，他进步了，最起码有话愿 意告诉我，和同学在一起也有说有笑。在学习上，我经常催促他，帮 他辅导功课，及时地鼓励和表扬，他的成绩也进步很大。虽然在班上 不能名列前茅，但已经令他和父母很开心了。这一切我看在眼里，喜 在心头，作为老师，还有什么把比这更欣慰的呢？ 记得 19xx 年发洪水那年， 班上叫李杰的学生头上癞痢， 一到夏天 —就散出淡淡的腥臭味，同学们老远就躲着他，不愿意跟他交流，成 天沉默不语，面对这个学生，我不但不嫌弃，经常带他上医院，替他 交医药费。我用母亲般的温暖来医治李杰的身心创伤，感染了全班学 生，都伸出友谊之手，班级因而形成了助人为乐的班风，可是，李杰 不争气，病好后，仍时常逃学，遇到这种反复，我深感教育无能、苦 闷、烦恼、吃不下饭、睡不好觉，有时甚至从恶梦中惊醒，埋怨，指 责李杰为什么不理解老师的心情。 但事后一想， 对李杰发火可不行啊。 一个后进生的转变，那能这样急于求成呢？我坦率地向李杰和全班学 生检讨教育方法的简单、粗暴，请求李杰和全班学生的理解、原谅。 孩子们对老师深沉的爱和真挚的感情反响是非常灵敏的，我终于赢得 李杰和全班学生更大的尊敬，与孩子们建立了亲密无间的师生关系， 成了孩子们真正的良师益友。一次、一阵骤雨来袭，李杰不声不响冲 出教室，使尽力气把我停在操场边的自行车推到屋檐下，还脱下自己 的衣服去擦干被打湿的车身。中秋节前夕，李杰拎着月饼来到我家： “老师，您辛苦了，收下这块月饼吧〞。每当想起，一种幸福涌入心 田。 至今还放不下心是新港第二小学叫罗泽亿学生，看到他，仿佛看 到小时候的我，他父母双亡，跟着爷爷奶奶住、缺少爱、生性顽劣、 成绩差、字迹潦草，我用父母般的爱感染他，给他讲故事、讲道理、 陪他学习、买些学习用品，慢慢的，他成绩赶上来了，字写端正了， 上次回新港第二小学，碰到他奶奶，她拉着我的手说： “周老师，你太 好了，我不知道怎样谢谢你〞。 我深深的记得那是 20 xx 年 4 月， 我骑托车上班， 在五里法院口逆 向行驶的出租车碰了一下，扭伤筋骨，医生见意休息几天，可我放心 不下教室里的孩子们， 第二天就打的到学校给他们上课。 孩子知道后， 讲桌上放满了祝贺语：老师您太伟大了！老师您太好了！祝您早日康 复！那一刻我眼里噙满了泪珠。在学校住了几天里，学生主动扶我， 给我倒水。让我感受到付出所回报的甜蜜。 在五里前进小学一年时间，积极配合校领导工作，主动挑大梁， 指导年青老师的教学，所带的班级借读学生较多，以前成绩不理想的 同学，在我一年的努力下，取得了校级均分。在这一年里，关心保护 每一位学生。班上的刘文静，小朋友患重病，我两次到医院看望她， 给她带上漂亮的娃娃，口可的食品，还给她讲张海迪、保尔的故事， 让他坚决信念与病魔做斗争的勇气，每次都让病房的病友羡慕不已。 我是一个理想主义者，对所做的工作总力求做到最好。一个人所 负责多项工作能做到最好，正常的工作时间是不可能完成的，加班加 点已经成了我工作的习