小学六年级语文总复习句型转换教学设计

小学六年级语文总复习之句型转换小学六年级语文总复习之句型转换 复习目标：复习目标： 1.通过学习，从语气和作用上了解几种句子的类型。 2.通过复习，能掌握扩句和缩句的方法； 3.通过复习，能掌握陈述句和反问句的互换的方法； 4.通过复习，能掌握直接叙述和间接叙述的互换的方法。 复习重、难点：复习重、难点： 通过复习，能进行陈述句和反问句的互换； 能进行直接叙述和间 接叙述的互换。 复习过程：复习过程： 一、谈话导入：一、谈话导入： 同学们，句型之间的转换是一项非常重要的内容， 在这几年的语 文学习当中你遇到过哪些句型转换的题型？ 1.学生归纳 2.教师小结，明确本节课的学习目标，板书：句子互换（课件 出示）（把字句与被字句，反问句与陈述句、双重否定句，直接叙述 与转述等的互换。）不管哪种转换都遵循什么规律？板书：不改变句 意。 3、 一课的时间我们不能面面俱到， 今天我们着重复习反问句与 陈述句、扩句与缩句、直接叙述与间接叙述（板书） 三、复习三、复习 （一）复习反问句与陈述句的互换。（一）复习反问句与陈述句的互换。 1.复习反问句改为陈述句。 1）例句引路： 我们是小学生，难道不要好好学习吗？（改为陈述句） 2）指名读，并说出方法。 3）小结方法。 去掉反问词“难道……吗”或“怎么……呢”或“怎能……呢”； 将原句的意思改为意思相反的； 问号改为句号； 读读句子的意思是否一样。 2.复习陈述句改为反问句。。 1）例句引路： 这比山还高比海还深的情谊我们不能忘怀。（改为反问句） 2）指名说说方法。 同学们非常棒， 但是我们有些时候看到一些反问句是没有反问词 的，都可以，但是为了加强语气，增强某种感情，我们一般都要加上 反问词，知道吗？现在，老师考考大家。 3.练习。 1）看看下面的句子改得对不对，为什么？ 我们不会忘记老师的教育和关心。 我们怎么不会忘记老师的教育和关心？ 没有太阳，就不会有我们这个美丽的世界。 没有太阳，怎么会有我们这个美丽的世界。 2）巩固练习，我能行： ①他不是一个坏孩子。（改为反问句） ②不劳动，连棵花也养不活，这是真理。 （改为反问句） ③我们难道能抄袭别人的作业吗？ （改为陈述句） ④听了他的感人事迹怎么不使我感动得流泪呢？（改为陈述句） 3）指名回答，并小结。 同学们都已经掌握了反问句与陈述句互换的方法， 很好，表扬一 下自己。接下来我们自己概况扩句与缩句的方法，看大屏幕。 （二）复习扩句和缩句。（二）复习扩句和缩句。 1.出示例句：脸蛋印着酒窝。 （ 可爱的）脸蛋印着（迷人的）酒窝。 （五彩缤纷的）气球（迅速）飘向（瓦蓝瓦蓝的）天空。 气球飘向天空 2、谁能比较上面的句子，说出扩句与缩句的方法 3、指名回答 4.小结： 扩句就是通过添加修饰的词语，把简单的句子扩充为具体、形 象生动的句子。 缩句就是在句子中找出“谁” “做什么”或“什么” “怎么样”， 去掉附加成分，留下句子主干。 练习： 下列句子的缩句各有两种，请你选择正确的一句，在下列句子的缩句各有两种，请你选择正确的一句，在( ( ) )中划中划““ √ √ 1. 英勇的红军粉碎了敌人几次的进攻。 (1)红军粉碎了几次进攻。( ) (2)红军粉碎了进攻。( ) 2. 我的妹妹高兴地穿上了漂亮的新衣服。 (1)妹妹穿上了衣服。( ) (2)我穿上了衣服。( ) 3. 银色的飞机在天空中飞翔。 (1)飞机在天空中飞翔。( ) (2)飞机飞翔。( ) 我能缩到最简我能缩到最简 1、我时常怀着深深地感激之情思念着我的启蒙老师们。 2、肖邦郑重地从老师手里接过盛满泥土的银杯。 3 3、1830 年 11 月的一天，维斯瓦河上弥漫着薄薄的雾霭。。 同学们已经掌握了反问句与陈述句的的方法以及扩句和缩句的 技巧，真棒！那接下来大家放松一下和老师一起玩个鹦鹉学舌的游戏 吧。 （三）复习直接叙述和间接叙述的转换。（三）复习直接叙述和间接叙述的转换。 鹦鹉学舌小游戏： 1、老师说：“我是胡老师，我很喜欢你们” 2、老师说，她是胡老师，她很喜欢我们。 3、老师对王红说：“下课后你到我办公室一趟。” 4、老师对王红说，下课后王红到她办公室一趟。 通过比较两组句子谁能说出： 直接叙述改为间接叙述句子的方 法？ 1.指名回答。 2.小结直接叙述改为间接叙述的方法： 1）改变标点； 2）改变人称代词，说话内容中是第一人称“我”、“我们” 应改为第三人称“他”、“他们”（如果前面的提示语确定是女的， 就用女“她”，一般都用男“他”）；第二人称“你、你们”一般改 为第一人称“我” 、 “我们” （如果前半句是有对谁说的就改为谁）： 3）看句子的内容，有些句子个别的文字须改动，但不改变句 子意思。 考考你：下列句子我能改。 1.一位台湾同胞说：“我是中国人，我爱中国。” （改为间 接叙述） 2.姐姐说，她明天送给我一份生日礼物。（改为直接叙述） 温馨提示：这类的练习有可能出现的题目类型有几种： 照样子改 写句子；改用第三人称转述；把句子改为间接叙述。 巩固练习我来战 1、雨来摇摇头说：“我在屋里，什么也没看见。” （改为间接转述） 2、老师叮嘱同学们说：“过马路，你们一定要走人行横道。（改 为第三人称转述） 3、王老师说，他要尽自己的全部力量，让我们都成为合格的小 学生。（改为直接转述） 四、综合检测（我是最棒的）四、综合检测（我是最棒的） 1.我们怎么能忘记父母的养育之恩呢？ （改为陈述句） 2.那浪花所奏的正是一首欢乐的歌。（改为反问句） 3.同学们做功课。（扩句，扩两处） 4.美丽的小松鼠常常在树枝上跳来跳去。（缩句） 5.鲁迅说，他的信如果要发表，且有发表的地方，他可以同意。（改 为直接叙述） 6.张明对妈妈说：“我今天中午要到商场去买东西，回去可能要迟一 点，您先吃饭。” （改为间接叙述） 五、总结收获。五、总结收获。 六、六、今堂课我们复习了这几种句型的互换，同学们都掌握了吗？如 果有不明白的地方，下课可以再请教同学或老师。 板书：板书： 几种重点句型的相互转换 陈述句反问句 扩句缩句 直接叙述间接叙述 五、教学反思教学反思 小学语文句型转换要求学生掌握的类型主要有三种：一是转换成 “把” 、 “被”字句；二是陈述句与反问句的互换；三是直接引语转换 成间接引语，在小学阶段通常叫做“换成转述句” 。我过去在这方面 的教学欠重视，结果是上层学生掌握了，中层学生一知半解，下层学 生如坠云海。究其原因，主要有三点：教学方法陈旧，缺乏针对性。 没有指导学生掌握基本方法； 不重视学生语言感悟能力的培养。 后来， 我通过思考和实践，我觉得从以下几方面复习 ： 一、以针对性典型句型训练为主。 句型转换有基本方法，要学生掌握方法，就要以训练为主。训练 要有针对性，应该是一个课时解决一个问题， 不要有一个课时解决所 有句型转换的问题的想法。集中教学“火力”突破的好处是使学生的 思路清晰，学习目标性强， 这样学生就比较容易领会和识记，特别有 利于下层学生的掌握。如“陈述句换成反问句” “反问句换成陈述 句”共用一个课时。为了让学生有充足的时间来“消化”和“吸收”， 在期末复习时安排一个课时进行综合训练和检查。 既然是训练，训练 的内容也至