部编版四年级下册语文教案-11白桦

1111白白桦桦教学目标知识与能力知识与能力 1．会认 8 个生字，会写 11 个生字。 2.有感情地朗读这首诗。 3．感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。 4．培养学生观察美、发现美、欣赏美的能力。过程与方法过程与方法通过反复朗读诗歌，感受诗歌的魅力。情感、态度与价值观情感、态度与价值观受到自然风景的熏陶，培养学生对自然的热爱。重点难点教学重点教学重点感受诗歌的意境，及诗人的情感。教学难点教学难点培养学生观察美、发现美、欣赏美的能力。课时安排 2 课时教学过程第一课时第一课时一、导入新课，揭示课题 (展示白桦树图片)有哪位同学能告诉老师图片上的是什么啊？(白桦树)谁来说一说你记忆中的白桦树呢？今天我们要学习的这篇课文也是关于白桦的，接下来就让我们一起走进由叶赛宁所写的《白桦》，看看诗人眼中的白桦又是什么样的呢？二、字词学习，基础积累 1．教师范读诗歌。重点指导生字中的后鼻音“朦、徜、徉”，翘舌音“绽”。 2.学生自读诗歌，在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。 3．检查自学情况，教学生字。 (1)教读生字并组词造句。学习“桦、茸、穗、霞”时，可以结合图片；学习“涂、绣、抹”时可以用动作表演的方法。“潇、朦、胧、寂”可以用归类识字法。 (2)对要求会写的字进行书写指导。书写指导： “桦”左窄右宽，横画微倾，竖画垂直，左右平齐，出钩凌厉。 “涂”左部点呈弧形，右部两点呼应，左窄右宽。 “茸”上窄下宽，横画微倾，“耳”下横较长。 “绣”左窄右宽， “秀”第一笔为撇不要写成横，最后一笔为横折折折钩不要写成横折折撇。 “潇”左窄右宽，左部点呈弧形，右下部两点呼应。 “穗”左右平齐，横画微倾，竖画垂直。 “朦”左窄右宽，左部“月”撇画凌厉，竖钩直挺，右部横画微倾，出钩凌厉。 “胧”左窄右宽，横画微倾，右部“龙”撇、点勿忘记。 “寂”上小下大，横钩凌厉，下部两点呼应，撇画舒展。 “霞”横画微倾，捺画微展。 “抹”横画微倾，竖画直挺，右部撇捺舒展。 (3)归类识字。形近字归类示例：肃：潇(潇洒)—啸(呼啸) 蒙：朦(朦胧)—檬(柠檬) 龙：胧(朦胧)—拢(拉拢) 叔：寂(寂寞)—淑(淑女) (4)重点词语释义。潇洒：(神情、举止、风貌等)自然大方，有韵致，不拘束。徜徉：闲游；安闲自在地步行。姗姗来迟：比喻走得缓慢从容，慢腾腾地来晚了。白雪皑皑：洁白的样子，多用来形容霜雪。三、通读课文，整体感知 1.自读诗歌，读准字音，读顺课文。 2.指名读、小组读、齐读，指导学生读出诗的节奏、韵味。 3．你了解诗人叶赛宁吗？明确：叶赛宁(1895—1925)，俄罗斯田园派诗人。1914 年发表抒情诗《白桦》。 4．谈谈这首诗歌的主要内容。明确：以白桦为中心，满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，风姿绰约，从不同角度描写了它的美。四、课堂小结，效果强化叶赛宁是俄罗斯田园诗人，他的诗充满了田园牧歌式风情。同学们可以在课下再去读一读他的作品，感受其诗中蕴含的美。五、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。第二课时第二课时一、复习旧知，导入新课 1．听写词语：白桦涂色毛茸茸绣花潇洒麦穗朦胧寂寞朝霞抹奶油 2.导入新课：上节课我们整体感知了《白桦》这首诗，得知白桦很美，那么它到底美在哪里？这节课就跟着老师一起来好好研读吧。二、课文研读，突破重难 1．学习第 1 节。 (1)诗歌第 1 节主要写了什么内容。明确：点出白桦这一文章主体，点出了我的窗前有一株白桦。 (2)这个“披”字用得好不好？为什么？明确：好，运用了拟人修辞。将雪花飘落在白桦树上写成白桦树主动披上了一件外衣(雪花)。表明对白桦一身洁白的喜爱，突出白桦的高洁。 2.学习第 2 节。 (1)第 2 节运用了什么修辞手法？明确：比喻。把枝头上积满了的松软的雪比喻为串串绽放的花穗、流苏。 (2)“潇洒”如何理解？描绘一下第2 节的画面。明确：不拘谨的或无拘束的，雪花飘在枝头上形成的花边很自然，随意又美丽。雪花给白桦树穿上了一件毛茸茸的外衣。一串串雪花挂在白桦树上宛如一缕缕绽开的花穗，这雪中的白桦美如画。 3．学习第 3 节。 (1)“玉立”是什么意思？明确：体态修美，挺拔矗立。 (2)这一节从哪些词看出白桦的美？明确： “玉立”写出白桦的挺拔，静态美。 “灿灿的金晖”衬托它的挺拔美丽。 “玉立” 和“闪着”两个动词，表现了白桦静中有动的气质美。 (3)用自己的话说一说对第3 节的理解。明确：冬日，四周都很安静。一棵白桦静静地矗立在那里。在金色的余晖中，白桦树上披着亮闪闪的雪花。 4．学习第 4 节。 (1)“抹”这个字用得好不好？为什么？明确：好，因为将朝霞拟人化，将朝霞投在白桦树上拟人化成它在白桦四周徜徉，朝霞为白桦树上的美景所陶醉，接着它给白桦抹上了光华，一个俏皮可爱的朝霞就马上浮现在人们的脑海中。运用拟人修辞，生动形象地写出了白桦树在朝霞笼罩下美好的姿态。 (2)诗中的白桦给你留下怎样的印象？明确：白桦肃穆，纯净，圣洁，寒冬中挺立，格外坚定。毛茸茸又显得温暖活泼。 (3)作者笔下的白桦美吗？美在哪里？明确：诗歌以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏。在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，表现出一种高洁之美。诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。 5．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？明确：白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征，体现出作者对拥有白桦品质的人的尊敬。诗人反复赞美白桦，强烈地表达了他对家乡和大自然的热爱之情。三、课堂小结，效果强化学完这首诗，相信大家都会惊叹于白桦的美，这就是诗人热爱他的生活，从生活中发现的美好。其实在我们的日常生活中，也有许多美，希望大家能多多去观察生活，偶尔还可以尝试着当个小诗人，将自己的感悟用诗的形式写出来。四、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。五、板书设计，知识架构 披雪花白桦  绽流苏 亭亭玉立 沐浴朝霞银霜洁白 色彩变化金晖 高洁挺拔银色