部编版二年级语文下册语文园地八

课题课题语文园地语文园地课型课型语文园地语文园地 授课授课 时间时间 2 课时 1.能借助形声字构字规律认识“钩、铲”等 10 个生字。 2.积累近义词语，能选用词语说句子。 3.能根据提示想象画面，仿照例句写句子。 教学教学 目标目标 4.了解示字旁和衣字旁、两点水和三点水所代表的不同意思，能区分这些偏 旁相似的汉字表示的意思。 5.背诵古诗《舟夜书所见》 。 6.自主阅读《李时珍》 ，了解李时珍和他编写《本草纲目》的艰辛历程。 1.能借助形声字构字规律认识“钩、铲”等 10 个生字。 教学教学 重点重点 2.能根据提示想象画面，仿照例句写句子。 3.了解示旁和衣字旁、两点水和三点水所代表的不同意思，能区分这些偏旁 相似的汉字表示的意思。 1.积累近义词语，能选用词语说句子。 教学教学 难点难点 2.能根据提示想象画面，仿照例句写句子。 3.自主阅读《李时珍》 ，了解李时珍和他编写《本草纲目》的艰辛历程。 教学教学 素材素材 多媒体课件。 第一课时第一课时 1.认识“钩、铲、梅”等 10 个生字。 教学教学 目标目标 2.由词到句的综合运用，会用词语造句并仿写句子。 3.会用不同的偏旁组成新字。 教具教具 生字卡片、多媒体课件。 准备准备 教学设计教学设计 一、情境导入。一、情境导入。 设计意图设计意图 生字对学生来说生字对学生来说 非常重要。我们非常重要。我们 导入导入 金、木、水、火、土是五中偏旁，今天我们就来学习这五 （（）） 鼓励学生用多种鼓励学生用多种 分钟分钟 中偏旁组成的新字。 方法识记生字，方法识记生字， 提高学生学习的提高学生学习的 1 自自 主主 性性 和和 自自 觉觉 性，提高他们的性，提高他们的 自学能力。自学能力。 二、识字加油站二、识字加油站（出示课件（出示课件 2 2）） gōuchǎnméishìyuánzhǎng 钩子铲子梅花柿 子源头涨潮 jùcànkuǎfén 火 炬灿 烂垮掉坟墓 1.学生齐读词语。 2.开火车读词语。 3.去掉拼音读词语。 4.读句子，巩固认字。 （出示课件（出示课件 3 3）） 设计这个环设计这个环 节，为了让学生节，为了让学生 通过自主学习的通过自主学习的 方式加强对生字方式加强对生字 的理解，提高学的理解，提高学 生自学能生自学能力，提 高学生参与学习 的动力。汇报交 流更锻炼了学生 今天，涨潮过后，我们拿着钩子、铲子来到海边。灿烂 的语言表达能 的晚霞挂在西边，天渐渐暗下来，我们拿着火炬照明，用铲子 力。 去挖一个个凸起的小“坟墓” ，很快，一只只大螃蟹就出现在 新课新课我们的面前。 教学教学 5.测试。用线将拼音和汉字连起来。 （出示课件（出示课件 4 4）） （（ ）分钟）分钟chǎn gōuyuánshìméijù 钩铲梅柿源炬 三、字词句运用。三、字词句运用。 1.小组读这些词语，画出不认识的生字，查工具书或向别 通过创设情境， 人请教。然后小组同学互读。在读的过程中，发现这些词语的 启发学生思维， 规律，每两个一组，每组都是一组近义词。在读的过程中，弄 为学生的探究推探究推 懂每组词语的意思，师再要求同学们自读、开火车读。读完以 波助澜。体现学波助澜。体现学 后，再让同学们展示自己的句子。 （1）汇报交流 生学习的自主性生学习的自主性 和自觉性，提高和自觉性，提高 （2） （出示课件（出示课件 5 5、、6 6、、7 7））教师提示：“突然“和“忽然”自学能力。自学能力。 都用在没想到， 出乎意料的情况下。 但两者词性不同， “突然” 是形容词， “忽然”是副词。 用一种方法识记 2 造句：我正要出去，忽然下起了一阵大雨。 事情发生得很突然。 生字，在识记生 字的同时，了解 “立刻”和“马上”都是常用表示时间接近的副词。它们 了这种学习方 的意思非常接近，互换时，整句的意思不变。“马上”要比“立 法，为以后学习 刻”表示的时间更短一些。 造句：听到命令，战士们立刻投入了战斗。 你告诉我她在哪里，我马上去找她。 打下基础。 “一瞬间” 和 “一眨眼” 都表示时间很短的意思。 “一瞬间” 经常用作书面语，而“一眨眼”经常用作口语。 造句：刚才他还在这儿呢，怎么一眨眼的功夫就不见人影 了？ 事情的发生就在一瞬间。 “逐渐”和“渐渐”都能表示缓慢地变化。“逐渐”还能表 示阶段性的变化（一步一步） 。 造句：他逐渐从噩梦中清醒过来。 太阳渐渐升高了，天热了起来。 “慢慢”和“徐徐”都指进行的速度慢。“慢慢”有时不一 定有状态的变化， “徐徐”强调动态的变化，是一个逐渐变化 的过程。 造句：老师慢慢向他走来。 气球徐徐上升，越飞越高，直到看不到踪迹。 “慢吞吞”和“慢悠悠”都有缓慢的意思，都指动作非常 慢。 “慢吞吞”常指动作慢， “慢悠悠”有时还指悠闲的样子。 造句：他走路慢吞吞的，真让人着急。 他慢悠悠地走在林间小路上，欣赏着沿途的风景。 2.读句子，想象画面，再仿照例句写一下。 根据提示，先阅读句子，然后想象一下画面：最后一个太 阳害怕的样子是怎样的，躲进大海时又是怎样的。小组同学讨 论一下，然后互相表演一下“害怕极了”和“慌慌张张” 。每 个小组选出一位表演的好的同学向大家进行表演，然后评选出 表演最精彩的一组。 3 示例：李明杰害怕极了，慌慌张张地跑进了教室。 四、我的发现。四、我的发现。 1.请同学们认真观察每一组字，你就会发现：每组字的偏 旁都相同，都和同一件事物有关。 （出示课件（出示课件 8 8）） 神、祖、礼、福都有“礻” ，带这个偏旁的字一般与神（包 括对神的崇拜活动和心理）有关 冰、冷、冻、凉都有“冫”，带有这个偏旁的字都与“温 度”有关。 补、袜、衫、被都有“衤” ，带有这个偏旁的字都与“衣服” 有关。 海、流、洒、滴都有“氵” ，带这个偏旁的字都与“水”有 关。 认识了这些字以后，同学们还可以用这些偏旁写出一些别 的字和同学交流，看谁写得多。 （出示课件（出示课件 9 9）） 示例：礻：祁祠祝 冫：决冯冲 衤：初衬裤 氵：湖江池 五、课堂小结五、课堂小结 课堂小课堂小 同学们，这节课我们学习了识字、用词语造句、还知道了 结及拓结及拓 展延伸展延伸偏旁的意思，希望同学们在以后的学习中练习巩固。 （（）） 分钟分钟 课堂作业新设计课堂作业新设计 1.写出带有下列部首的字，并组词。 金（钅） ： （）（） 木： （）（） 水（氵） ： （）（） 4 火： （）（） 土： （）（） 2.用下列词语造句。 突然： 渐渐： 慢吞吞： 3. 仿照例句写一写。 例：这位姑娘面带微笑，迈着轻盈的步伐向大家走来。 ．．．．．．．．．．． 同学们，地听红军老爷爷讲战斗故事。 答案： 1.钢 钢琴铅 铅笔树 树木林 森林沙 沙发泪 流泪 炒 炒菜烧 烧水块 三块场 广场 2.小兔子跑进了丛林中，突然间不见了。 小树渐渐地长大了。 佳佳慢吞吞地走进了教室。 3. 严肃认真专心致志 第二课时第二课时 1.积累古诗《舟夜书所见》 教学教学 目标目标 教具教具 准备准备 多媒体课件。 教学设计教学设计设计意图设计意图 2.阅读《李时珍》 ，感受阅读的快乐。 5 一、情境导入。一、情境导入。 今天，我们首先学习一首诗，诗的名字是