语文学困生转化教学工作计划

语文学困生转化教学工作方案语文学困生转化教学工作方案 语文学困生转化教学工作方案 “勇于克服困难，勤于无私奉献”是每一个教师的不懈追求， 我们从关心学生的一生出发，认真贯彻学校的指导 思想……本着 “没有教学生，确保让每一个学困生进步”、“没有差生，只有差 异”的原那么，从后进生抓起，课内探究与课外辅导相结合，让学 生克服自卑的心理，树立起学习的信心和勇气。在学生中形成 “赶、帮、超”的浓厚气氛，使每个学生学有所长，学有所用，提 高语文学习成绩，全面提高教学质量。 本次被列为学困生的有 4 个，他们其中表现出来的情况是纪律 性和自觉性不强，学习习惯和学科根底较差，或成绩严重滞后等。 1、认真落实“学困生”辅导 工作方案，做好参加对象的辅导 工作和 思想教育工作。 2、使学困生能成为合格生，优等生，增强学困生的纪律观念， 教给他们良好的学习方法。使他们能愉快地学习、生活，消除自卑 感。 3、积极组织相关学困生参与辅导活动，本期将辅导重点要放在 提高学生的学习习惯和根底知识上，力争家长的大力配合。 4、通过“学困生”辅导工作活动，使班级 100%的学生能认识 到学习语文的重要性，激发学生学习语文的兴趣。 1、在日常教学中，向学困生提出科学而严格的要求，诸如学习 态度、学习方法、学习纪律等方面。 2、平时对学习有困难的学生努力做到不歧视，多鼓励;不粗 暴，多宽容。多给他们以爱心，多理解，多尊重，多信任，以增强 他们的自信心。学习上耐心细致地帮助他们，上课时多留意，多体 贴，下课催促他们及时完成和更正作业。必要时进展适当的单独辅 导。 3、进展家访活动，了解学生的家庭情况，了解学生的过去，根 据实施情况，调查研究，找出他们的“症结”，对症下药，促使他 们往正确的方向去学去做。 4、扬长避短，长善救失，要正确看待和 评价学困生，在调动 后进生的积极方面下功夫，多表扬他们做得好的地方，促使他们对 其感兴趣，培养他们广泛的兴趣爱好。 5、以情感人，以理服人，要经常亲近他们，多找他们谈心，反 复教育他们，对于学困生不能歧视他们，还要有耐心地反复教育他 们，并且发挥班集体的力量，发挥社会、家庭的力量，争取各方面 的支持、鼓励。 6、要善于发现他们的闪光点，适当给予鼓励，用闪光点照亮其 前进的路，促进他们学习。 7、转变自己的教学方法，在语文教学中，将“重视结果”的教 学尽量转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过 程，引导学生去探究、去发现。 8、通过分层教学目标的设计和实施，使优生“吃得饱”，后进 生“吃得了”，快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提升。 9、教师坚持做到每节课“层级化”训练清楚，练习由浅入深， 表达层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证学困生学有 所获。 10、加强对家庭教育的指导，引导家长遵循教育规律和学生身 心开展规律、科学育人;引导学生正确对待成功与失败，勇敢战胜学 习和生活中的困难，做学习和生活的强者;鼓励孩子在爸爸妈妈的支 持和鼓励下，找到自己的长处。 11、在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起读读、说说、 演演，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发 挥学生的主体性，培养学生的创新意识和实践能力。 12、课堂活动中，尽量采用开放式教学，培养学生根据详细情 境，选择恰当方法，解决实际问题的意识。 13、加强语文实践活动，让学生感受语文知识与实际生活的关 系，让学生感受到生活中处处有语文，用语文的实际意义来诱发学 生热爱语文的情感。 1、更正昨天的作业，按当天上课的内容进展加强。 2、查漏补缺，加强薄弱环节的稳固，特别是拼音和识字方面。 1、以师对生单独辅导形式。 2、以学生“好帮差”的形式。 3、以小组合作，“三帮一”形式。 为了能更好的帮助学习困难的学生增强其学习的信心、兴趣， 全面提高他们的学习成绩，提高语文素养，缩小与学习优异学生之 间的差距。为此，特拟定本学期学困生的辅导方案。 本班多数学生学生自觉性很好，但有几个同学因根底知识较 差，对学习失去了信心，放弃了学习，有的是学习方法不当，导致 学习成绩不理想，丧失学习的兴趣。因此，转化学困生工作重点应 放在培养学生的学习兴趣，增强学习的信心和帮助学生掌握科学的 学习方法。 学困生学习困难的原因主要有： 1、由于习惯较差，很多问题老师讲数遍，他们照样记不住。 2、缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩，上课不注意听讲。 3、在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱，因此个别学生家 庭作业完成，或边看电视边作业。有的是学生家长自己没文化，对 孩子的学习不能及时辅导。 学困生由于丧失学习的信心、学习兴趣不浓和学习方法不当导 致不学或学习困难，长期在集体中处于后进，常常受到其他同学的 冷淡与歧视。久而丧失了进取的信心和勇气，甚至成为“被人遗忘 的角落”。这不仅影响了个人进步，也影响了全班同学的整体素 质。 1、通过本学期的转化，使学困生能增强学习的自信心，对学习 产生浓厚的兴趣和根本掌握有效的学习方法，能端正学习态度，缩 小与学习较好学生之间的差距。 2、让学困生能自觉主动的学习，积极的融入到班集体当中，参 与班上的各种文娱活动。 1、加强对学困生的课上管理，大多数学困生对学习不感兴趣而 落下的，因此，教师要管理好学困生，上课时经常提问他们。 2、加强对学困生的课后辅导工作，课后对学困生进展辅导是转 化学困生的一个重要措施，有利于学生对所学知识及时掌握。 3、通过各种方式调动学困生学习的积极性，大多数学困生厌烦 学习，教师要改变学生的厌烦心理，必须调动起学生学习的兴趣， 由要我学变成我要学。 4、对不同的学困生用不同的改进方法，因材施教，把学困生的 学习搞上去。 5、经常与学困生谈心，教育他们端正学习态度，明确学习的重 要性，利用课余时间加强根底知识的讲解和指导。 6、做好耐心细致的 思想教育工作和家访工作。 7、让学习成绩相对较好的学生对学困生进展帮助。 我班有 10 个学生，其中男生 8 个，女生 2 个，通过一年级期末 检测的成绩来看，学困生占全班总人数的10%。这些学生大致上分 为两个类型：(1)根底不好，思维不是很灵活，承受知识较慢，像刘 兆伟。(2)学习成绩差，平时行为又不很端正，作业马虎，上课不专 心，还影响其他同学学习，像刘曦山。 通过观察和了解，我发现我班的学困生较多。这些学困生中有 一位是典型的，他不会听课，理解力、记忆力、反响力和动手能力 等都比其他孩子差，一个问题老师讲数遍他们都理解不了，一句话 重复多遍他们都记不住，动作不精细，书写较差。其他几位学困生 的表现各不相同：有的上课习惯不好，不会听课，注意力不集中， 小动作特别多;有的年龄小或没有上学前班根底较差，和其他孩子比 有差距;还有的受家庭环境的.影响，作业应付甚至完不成，松散懒 惰，凡事不积极，懒于动手，懒于动口，懒于动脑。 希望通过一个阶段的辅导，争取使学困生在原有学习成绩的根 底上都能有所提高，最终到达班级成绩的平均水平 我觉得对学困生的转化可从以下几个方面着手： 1、培养学困生的自信心。只有树立起学困生的自信心，才能使 他们重新找到自己取得进步的起点。 2、培养学困生的学习兴趣。培养他们兴趣的稳定性和集中性， 使学困生有恒