语文人教版三年级下册我学会了——习作指导

《我学会了——》习作指导教学设计《我学会了——》习作指导教学设计 江西省赣州市寻乌县实验小学：江西省赣州市寻乌县实验小学： 潘贱玉潘贱玉 教材分析教材分析:这是一篇写事的习作，写自己一次学习本领的经过。要求 将学习这项本领的经过写具体，写出自己的真情实感。 教学目标：教学目标：1、培养学生细致观察生活，独立构思和准确表达的能力。 2、把自己学会的一样本领由不会到会的过程写清楚具体，表达出自 己的真情实感。 教学重点教学重点: : 准确选材，能按一定的顺序、并抓住语言、动作、神态、 心理活动把学习这项本领的经过能清楚、写具体。 教学难点：教学难点：表达出自己的真情实感。 教学过程：教学过程： 一、一、话题交流，话题交流，导入新课：导入新课： 师：同学们，你们一天天地长大，肯定学会了不少本领，现在老师想 问： 你学会了什么本领？能告诉老师和同学们吗？请你用“我学会了 ——大声自豪地告诉大家，好吗？（生回答：我学会了）（板书：我 学会了） 师：同学们真棒！你们的学习、生活是那么地丰富多彩。你们介绍的 有我们劳动生活的本领，有学校体育文艺方面的本领， 有生活技能方 面的本领。 （出示课件）可这些本领你们是怎么学会的呢？今天这节 课就把你学会本领的过程记下来，展示给同学、老师看，好不好？ 二二. .审题、明确要求。审题、明确要求。 1、师：这是我们第四单元的习作，请同学们看这次的习作要求。 （出 示习作要求。） 2、 齐读要求， 边读边思考： 这次作文要求写谁？要求写什么内容呢？ 用什么要求？ 3、指名交流。 （①写自己学习的一样本领。 ②由不会到学会的过程 要写具体。③表达出自己的真实情感。） 三、范文引路，分析范文三、范文引路，分析范文 1、师：刚才听了同学们介绍自己的本领，也勾起了老师对往事的回 忆，老师也想大显身手一番，老师小里候第一次学骑自行车时的情景 还时常浮现在脑海中，想不想听听老师是怎样学会的呢？ 2、老师讲述自己的生活故事： 每当我看到别人悠闲自在地骑着自行车在街上溜达时， 心里就羡 慕不已，妈妈看出了我的心思，像变戏法似地推出一辆自行车让我学 骑。我高兴极了，嚷着叫妈妈教我骑。 我先推着自行车和妈妈来到了小操场。 然后妈妈对我说：“你先 坐在车上，双手握好车龙头，眼睛直视前方，脚踩在踏板上，妈妈给 你扶着自行车后坐，你用力骑车，不要害怕。”看着别人骑得那么轻 松自如， 我想： 这么简单， 不就是把手放在车把那里， 脚踏在脚把上， 一圈一圈来回踩着吗？真是“说起来容易做起来难”呀！我坐在车 上，脚像灌了铅似的踩不下去。妈妈在一旁鼓励我：“踩上去，没事 的，脚踩上去用力向前蹬。”我费了九牛二虎之力用右脚一蹬，车子 好像不听使唤，一下失去了平衡，只听“哐铛”一声，车子重重地摔 到了地上，我也摔了个四脚朝天。我摸了摸屁股，噘着嘴，正想打退 堂鼓，在一旁的妈妈亲切地对我说：“女儿，做任何事情一定要有耐 心，不能半途而废。世上无难事，只要肯攀登啊！”听了妈妈的话， 我感到非常惭愧，于是我又重新站起来，小心翼翼地坐上自行车，左 脚踏在脚踏板上，右脚轻轻地蹬，经过不断的练习，自行车像是被我 驯服的野马一样平稳地走着。 真是功夫不负有心人，我终于学会骑自 行车了！我的心里乐开了花。（坚持不懈，终获成功。） 啊！多么难忘的学骑自行车经历。 它不仅让我感受到了运动的快 乐和成功的喜悦，而且还使我明白了：只要你肯付出努力，就一定会 有收获。 3、听了老师的故事，你觉得老师的作文符合这次习作的要求吗，从 哪里能看出来？这篇作文好在哪里？（生边汇报，师边概括板书） 四、互动交流，畅谈经历四、互动交流，畅谈经历 1、观看照片。师：同学们看了老师的作文，是不是勾起了自己对学 习本领往事的回忆，也禁不住跃跃欲试了。还记得前几天你们交给老 师的那些你们以前学习本领的照片吗？我把它们进行了编辑、整理。 今天我就带来了，你们想不想看？学生观看照片。 2、指导选材。师：看了照片是否勾起了你对往事的回忆，老师相信， 除了照片上这些，你一定还会很多其它的本领吧！ 那如果让你数一 数，肯定数不过来吧！那么多，怎么办呢？所以我们这次作文只能选 一样来写，那要选择哪一件呢？为什么？（指名回答比较有趣的、比 较有意义、比较难忘的……） 3、打开记忆的大门 • 1、你学本领过程中遇到什么困难？或者是有什么趣事？ • 2、遇到困难时，你是怎么想的、怎么做的？谁给了你帮助、鼓 励？他说了些什么呢? 你自己又是怎么克服困难去学会这一本 领的? • 3、通过学习本领你有怎样的真实感受，或获得怎样的启示？ 4、小组交流。在四人小组内把自己最难忘的学习本领的经历说给小 组的同学听，要按顺序说清事情的经过，最好能用上神态、动作、语 言、心理活动描写，还要表达出自己当时的心情。 5、集体交流。小组推荐说得好的把自己的发现讲给全班同学听，其 他同学可做询问、补充、评议。 （课件出事温馨提示：1．在同学说的 过程中，你一定要认真倾听，他说完后你可以对不明白的地方提出疑 问。2．对他的表达提出意见或建议。 ） 6、教师小结。同学们，刚才讲得生动精彩，特别是把经历的过程讲 得具体细致，把自己的快乐也带给了大家，真棒！ 五、指导开头结尾五、指导开头结尾 1、师过渡：看来同学们已经掌握了如何把自己学本领的经过写具体 了，但还不够， 我们还得给作文写一个引人入胜的开头，让大家迫不 及待地想要读下去。俗话说万事开头难，谁来说说你打算怎么开头？ 2、生汇报。 3、课件展示开头的方法 ①开门见山法。如《学煮面条》的开头： 我最爱吃妈妈煮的面条，又香又滑特别好吃。所以，劳动节这天，我 让妈妈教我煮面条。 ②直接回忆法。如写《学做饭》的开头： 随着年龄的增长，我学会了许多本领，像骑车、滑冰……但使我 记忆最深的还是那次学做饭。 ③揭示学习原因法。如《学滑板》的开头。 有一天，我在院子里玩，突然看到了几个小朋友正在玩滑板，他 们站在滑板上灵活地扭动着双脚， 滑板平稳地向前滑去，我心里羡慕 极了，便吵着要爸爸也给我买一个滑板，爸爸同意了，我高兴地跳了 起来。 4、师：文章的结尾也至关重要，一个好的结尾可以起到画龙点睛的 作用，你打算怎么结尾呢？ 5、生汇报。 6、课件出示结尾的方法 ①自然结束法。就是在文章的结尾交代事情的结束。如： 哈哈！我今天学会骑自行车啦。 ②明白事理法。就是在文章的结尾写出自己明白了什么道理。如： 经过这次学书法，我懂得了：做任何事情，必须要经过刻苦学习，才 会成功！不经历风雨，怎么会见彩虹呢！ ③展示心情法。如： 我终于学会了滑旱冰，我心里有着说不尽的欢乐。 六、我手写我口六、我手写我口 1、师总结：同学们，在我们的成长过程中，我们学会了那么多的本 领， 我们是多么地快乐， 多么地自豪。 老师很想了解每个同学的故事， 但不能一一去聆听，那么就请你提起笔，无拘无束，自由自在地写下 你的激动人心的一刻，与老师共享你的快乐。记录下我们成长的足迹 吧！请同学们以“我学会了——”为题写一篇作文。 2．学生习作，教师巡回指导（帮助有困难的同学） 板书设计：板书设计： 我学会了………… 开头为何学习 中间学习过程 结尾启示 按顺序 动作 神态 心理 ｛语言