7—9年级学生数学符号语言的理解与表示的开题报告

精品文档---下载后可任意编辑 7—9年级学生数学符号语言的理解与表示的开题报告 一、选题背景 数学是一门需要高度符号化的学科，符号语言在数学学习中起到了至关重要的作用。但是，学生对于数学符号语言的理解与表示能力却常常不足。这样的情况既影响了学生对于数学知识的深化理解，也影响了学生的数学学习成绩。因此，本文选择了“7—9年级学生数学符号语言的理解与表示”作为讨论课题。 二、讨论内容 1. 数学符号语言的概念 2. 数学符号语言的类型和特点 3. 数学符号语言的理解与表示方法 4. 7—9年级学生数学符号语言理解与表示的现状调查 5. 影响学生数学符号语言理解与表示的因素分析 6. 提高学生数学符号语言理解与表示能力的方法和策略 三、讨论目的 1. 了解数学符号语言的概念、类型和特点 2. 掌握数学符号语言的理解与表示方法 3. 调查7—9年级学生数学符号语言理解与表示的现状 4. 分析影响学生数学符号语言理解与表示的因素 5. 探究提高学生数学符号语言理解与表示能力的方法和策略 四、讨论方法 1. 文献调研法 2. 实证讨论法 3. 访谈法 五、讨论意义 1. 对于学生来说，提高符号语言的理解与表示能力有助于数学学习和成绩的提高 2. 对于老师来说，了解学生数学符号语言理解与表示的现状和影响因素，可以制定更加有效的教学策略 3. 对于数学教育讨论者来说，这一讨论可以为数学符号语言的教学方法和策略的改进提供依据 六、预期结果 1. 通过文献调研、实证讨论以及访谈等方法，对于数学符号语言的理解与表示能力的提高方法和策略进行了探究 2. 分析了影响学生数学符号语言理解与表示的因素 3. 描述并分析了7—9年级学生数学符号语言理解与表示的现状，并提出了改进建议 七、讨论计划 时间安排： 第一周：制定调查问卷并进行调研 第二周：统计调查数据，进行数据分析 第三周：撰写文献综述以及理论分析部分 第四周：进行学生访谈 第五周：统计访谈数据并进行数据分析 第六周：总结分析结果，撰写论文，进行修改和答辩准备 资源准备： 1. 调研问卷 2. 学生访谈的准备工作 3. 文献资料的查找 风险与应对： 由于受访学生的个人差异性和受访同学的回答真实情况不确定，数据分析结果可能有一定的波动，需要进行合理的数据分析和处理。同时，也需要与指导老师和同学进行及时沟通，沟通讨论的进展情况，以保证进度顺利进行。