5-6岁聋童与正常儿童分类能力比较研究的开题报告

精品文档---下载后可任意编辑 5-6岁聋童与正常儿童分类能力比较讨论的开题报告 开题报告 1. 讨论背景 语言进展是儿童智力进展的重要领域之一。正常听力的儿童在5-6岁时已经具备了较强的分类能力，可以将不同的物品或事物分成各自的类别。然而，对于聋童来说，他们需要通过视觉等其他感官来猎取信息，因此他们的语言和认知进展可能会受到限制。因此，本讨论旨在探究5-6岁聋童与正常儿童的分类能力的差异。 2. 讨论目的 本讨论旨在比较5-6岁聋童和正常儿童的分类能力，了解听力障碍对于儿童语言和认知进展的影响。 3. 讨论内容 （1）讨论对象：本讨论的对象为5-6岁的聋童和正常儿童。 （2）讨论方法：通过实验，比较两组儿童的分类能力。实验将采纳图形分类任务，让儿童将具有共同特征的物品放在一起。 （3）讨论指标：主要指标为儿童完成实验的正确率和反应时间。此外，还将对儿童的认知和语言进展进行综合评估。 （4）讨论结果：本讨论将比较两组儿童的分类能力的具体差异，并提出相关建议。 4. 讨论意义 本讨论对于了解5-6岁聋童与正常儿童的分类能力的差异具有重要意义。通过本讨论的结果，可以更好地了解听力障碍对语言和认知进展的影响，为聋童的教育和康复提供参考依据。 5. 预期结果 我们估计，相比正常儿童，聋童的分类能力可能会有所下降。此外，我们还将探究聋童语言进展的差异，以更全面地了解其认知进展现状。 6. 讨论场所和时间安排 本讨论将在多个地方进行，包括聋童学校和普通幼儿园。估计实验时间为6个月左右。 7. 参考文献 （1）Levy-Shiff, R., Gur, S., & Grisaru, N. (1997). Developmental trajectories of deaf and hearing children s conceptualization of living and nonliving things. Journal of Child Language, 24(3), 771-787. （2）Hestenes, L. L., Pushkar, D., & Mercer, J. R. (1985). Cognitive strategies and concepts of living and nonliving things. Developmental Psychology, 21(1), 108-114. （3）Hirose, T., & Mills, A. E. (2001). Discrimination and categorization of facial expressions of emotion by Japanese preschoolers. The Journal of psychology, 135(3), 279-290.