经典诵读教案91544

二年级经典诵读教案 《登 鹳 雀 楼》 （唐）王之涣 白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。 活动目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感,背诵课文。 2、感受诗中秋天的景色。 教学重难点：有感情的吟诵诗文，理解诗意。试着背诵。 教学过程: 一、谈话导入师:呵！小朋友们可真精神啊！谁愿意给老师背首古诗听听? （通过背古诗， 以旧引新） 二.学习古诗《登鹳雀楼》 揭题，介绍鹳雀楼师:这座楼叫鹳雀楼（板书：鹳雀楼） .因为有一种鸟叫鹳雀，在它们飞 累的时候经常到这座楼上休息，所以人们就称这座楼叫鹳雀楼，本来鹳雀楼并不出名，因为 唐朝诗人王之涣一首《登鹳雀楼》而出名。登上这座楼 ,前可望中条山，下可瞰黄河水.可惜, 后来被黄河水冲没了,但是诗人的这首诗却被千古传诵。今天，就让我们一起穿越时光的隧道 回到一千多年前的唐朝和诗人一起登楼赏诗吧！ （板书：登) 三．自主学习，初步感知 1．自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。 2．同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。 3．自学古诗:借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。 4．小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题,老师巡回指导. 5．课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问题。 三、再读感悟，体会情感 1．自由读诗,边读边在脑海中浮现画面:诗歌描绘了一幅怎样的情景？ 2．小组交流，组内成员互相补充。 3．指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。 4．感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这 首诗。 四、图文结合，熟读成诵 根据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。 《山行》教案 山行 杜牧 远上寒山石径斜，白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 活动目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感,背诵课文。 2、理解诗的意思，认识秋天红叶的静美,体会诗人热爱祖国壮丽河山的思想感情。 3、体会诗人丰富的想象力,感受诗歌美的意境. 教学重难点： 理解诗的意思,体会诗人丰富的想象力.训练学生理解语言文字的能力，使学 生受到美的感染和熏陶. 教学过程： 一、谈话释题一、谈话释题 1、同学们，在祖国语言宝库中,老师对古诗特别钟情，因为古诗特别的美。今天我们一起 学习古诗《山行》.这首诗是晚唐时期的一位著名诗人杜牧所写.杜牧的诗歌和散文都写得很 好，创作态度非常严谨。在生命的最后时刻，他对自己的作品进行分析、总结，把自己认为 不满意的烧掉.１０００多篇诗文流传下来的只有４５０篇.这首诗是他写景的代表作。 2、释“行”，质疑。 （作者在什么季节游览山间?看到了那些景物？抒发了什么情感？） 二、默读古诗二、默读古诗 １、根据课后的解释，以及联系上下文，理解“远上、石径、斜、坐、霜叶、红于”等词的 意思。 2、结合插图想一想：图上画的是什么季节的景物？这些景物是怎样的？ 3、试着说说诗句的意思。 三、理解诗句三、理解诗句 1、读第一、二行： 诗人在山路上看到了什么？在理解“远上、石径、斜“等词的基础上说出：一条石头小 路弯弯曲曲地伸向远处的深秋的高山上,那白云生长飘动的地方，隐隐约约有几户人家。 2、读第三、四行： (1)说说“坐、霜叶、红于“的意思，指名说说三、四行诗句的意思。 (2)幻灯出示未添色的枫林图，让生说出作者停下车来观赏的原因，然后指名为这枫叶添上 颜色，成为美丽的秋色图。 四、指导朗读四、指导朗读 1、导语激情 课件展示“满山枫叶“、“作者下车“、“观看枫叶“的画面。枫叶如此红艳,真叫人心旷 神怡，我还要坐车登山,让帷幕遮住我的视线，真是太扫兴了，还不如快快下车，大饱眼福。 看到满山的枫叶，我的血液往上涌，我的心在颤动,这经霜打过的红叶比二月的鲜花更耀眼。 2、表情朗读：(个体读、群体读、配乐读。） 远上／寒山／石径斜, 白云／生处／有人家. 停车／坐爱／枫林晚， 霜叶／红于／二月花. 五、读写结合五、读写结合 1、反复吟诵诗歌。 2、在理解诗意的基础上抓住景物的色和形发挥想象，注意文章的开头、结尾和过渡. 《游子吟》教案 游子吟 孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密逢，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 活动目标： 1．有感情地朗读古诗，努力读出诗的韵味，做到熟读成诵。 2、体验诗的意境，积累情感。 教学重难点：有感情地朗读古诗,努力读出诗的韵味，做到熟读成诵。 教学过程： 一、看课件观察。一、看课件观察。 出示课件：学生观察，讨论：说说你从图中看懂了什么？ 二、初读古诗。二、初读古诗。 1、读读古诗，把生字读准。 2、同桌互相读。 三、再读古诗，大致了解诗意。三、再读古诗，大致了解诗意。 1、把生字带到课文中读,把诗句读顺。 2、讨论：说说你懂了什么？（结合图） 3、全班交流。 四、指导朗读四、指导朗读, ,背诵。背诵。 1、教师范读： 导语：儿子要出远门了，母亲亲手缝制衣服.儿子要走多远，母亲的心就会跟多远。从孩 子出发的那一刻起，母亲就盼望它早日归来。 教师诵读古诗。 2、学生根据自己的体验诵读古诗。 3、指导背诵。 4、全班齐背. 五、小小任务。五、小小任务。 把今天学的古诗背诵给爸爸妈妈听。 《静夜思》教案 静夜思 李白 床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月,低头思故乡。 活动目标： 1．有感情地朗读古诗，努力读出诗的韵味，做到熟读成诵。 2、体验诗的意境，积累情感. 教学重难点：有感情地朗读古诗，努力读出诗的韵味，做到熟读成诵。 教学过程： 一、自我展示,激发学习兴趣 请学生背诵自己已经学过的古诗，让学生在自我展示中产生学习古诗的兴趣。 二、初读感知，了解诗歌大意 １、教师范读《静夜思》,感受诗歌的韵律节奏。 ２、自由读古诗。 ４、小组合作学习，交流记字方法,说说怎样朗读古诗比较好. 三、一边读，一边想象诗歌画面 １、互相交流，可以让学生说说自己在什么时候见过“霜” ；引导学生用动作表示“低头” “举头”的 意思。 ２、配乐朗读《静夜思》 ，想象诗歌画面. 四、朗读指导,熟读成诵 １、学生自由练习朗诵，教师随机指导。 ２、朗读反馈,练习背诵。 五、说一说 观察夜晚的天空，说说自己看到了什么。鼓励学生发挥想象，还可用图画来展。 《望庐山瀑布》教案 望庐山瀑布李白 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川. 飞流直下三千尺,疑是银河落九天。 活动目标: 1． 有感情朗读《望庐山瀑布》 ，背诵并默写。 2、理解诗句，想象诗中描绘的景象，感受诗句的优美,品味诗人用词的精妙,体会诗 人表达的思想感情。 教学重难点：通过观察画面，吟诵古诗想象意境，理解诗句，体会诗人表达的思想感情。 教学过程： （一）揭题：理解诗题，知晓诗人。 1、谈话激趣: 师：同学们，大家肯定知道唐代大诗人李白吧，他号称“诗仙”,五岁时就开始读书习字， 读了很多书，二十六岁起离乡远游,走了大半个中国.今天，我们要学习的《望庐山瀑布》就是 他畅游庐山后写下的。 2、揭题：认真看老师写课题，读课题，注意停顿 (二）初读:疏通句读，初知诗意。 1、读准字音，认识生字 （1） 导语:请同学们认认真真地看老师写课题，