课堂教学实施方案

下载后可任意编辑 课堂教学实施方案 为了响应学校对语文课堂教学改革的号召，积极配合领导大力促进课堂教学的改革，自己对课堂教学进行了改革和调整，方案如下 一、 课堂教学方面 为了提高课堂的学习效率，我们把课前预习变为了课堂预习，这就使预习面对了全体学生，并且教给了学生预习的方法，使学生们会学习，提高了学习的效率。 课堂上采纳多种小组合作的方式学习，学生互帮互助，打破了以往课堂上老师说的多，学生参加度少的局面。随着学生参加度的提升，学生的学习积极性也在不断的提升。 备课时，大量拓展课外知识，使学生的知识面不单局限于课本中，努力做到以课本为例，走出课本面对宽阔的知识世界。 课文中要达到的学习目标，要在课堂中完成，留给学生充足的时间进行课外阅读。 二、 诵读方面 学校为了让孩子们有诵读的时间，特意新加了诵读课，我们是有计划的进行着诵读课的课程。首先诵读经典篇目《三字经》，我是这样安排的《三字经》共有10页，每周和同学们诵读1页。并在教室黑板的一角，每周抄写2首诗歌(同一类型的)，一周抄写4句归类的名言警句。采纳不同形式来诵读。让学生们从低年级就开始分类诵读，有计划的诵读。 三、 作业方面 课文中的相关练习，一定要在课内完成，课后留出大量的时间让孩子们进行阅读，阅读后要为准备一节综合汇报课程来提高孩子们的兴趣。 课余时间还要求孩子们背诵一些经典篇目。 总之，要让孩子有充足的时间去读书，去思考。留一些感兴趣的作业，充分发挥孩子们读书的积极性。 课堂教学实施方案（二） 为了全面提高我镇老师的课堂教学水平，以学习新课标、锤炼课堂教学基本功为抓手，加大教学改革力度，强力实施有效教学，根据县局教研室关于开展小学老师课堂教学团体赛的文件精神，结合我镇实际，特制订本实施方案如下： 一、指导思想 以____为指导，以提高老师的课堂教学水平为目标，着眼全面提升教育教学质量，进一步推动“223工程”，促进全镇老师整体素养提高，从而达到全镇教育均衡、和谐、进展。 二、领导组 组 长：王红兵 副组长：张国平、武文宏 成 员：李吴宾、张虎瑞、郭国庆、曹海龙、张松明、 张跟社、苏爱萍、薛天瑞、段国锋、胡晋锋 三、竞赛时间 学校初赛：____月____日—____日。各学校要仔细组织，精心安排，所有老师人人参加，在此基础上推举一人参加联校评选。 联校评选：____月____日—____日。联校在各校评选推举的基础上组织人员对参评老师进行评选，最后确定出三名老师与县局随机确定的我单位语文、数学、英语三科三名老师一起组团参加县局举办的小学老师课堂教学团体赛。 四、参赛学科及组团方式 1、县局随机随机确定的学科及人员：根据我镇____年拉网式听课报县局的名单由县局随机确定语文、数学、英语三科三位老师。 2、其余学科及人员的确定：学科：品德、科学、体育、音乐、美术、信息、综合实践、地方校本。各学校在全员赛讲的基础上从这些学科中确定一名参加联校评选。联校将从中评选出三科三位老师。 3、组团参赛的学科及人员：以上科目为联校组团参加县局团体赛的科目，联校将评选出的三科三位老师和县局随机确定的三科三位老师一起作为联校参加县局团体赛的人员。 五、竞赛和评分办法 联校将在各校推举的基础上实行分学科进行同课题课堂教学竞赛，提前一天定课抽签，由联校人员和部分校长组成评委组现场评分、公布结果。 六、几点要求 1、各校校长要站在为老师负责，为老师的终身进展负责的高度，仔细组织本校老师进行课堂教学锤炼，锤炼出精品课，同时组织好本校的课堂教学大比武，活动结束后于____月____日前将学校课堂教学大比武结果、活动小结、推举老师名单及课堂教学设计报联校办公室。 2、各老师要充分认识本次活动的重要性，要以比学赶帮的思想，勇于展现自我的精神风貌来对待此次活动，争取进入联校组团名额参加县赛。 附：课堂教学评价表 二○一○年____月____日 课堂教学实施方案（三） 一、指导思想 以“始于学生需求，终于学生满意”为宗旨，以“欢乐学教、张扬个性、共同成长”为目标，以“以学定教、先学后教、多学少教”为基本理念，以“自主、合作、探究”为学生学习的基本方式，以老师的专业进展与现代教育信息技术手段为支撑，构建初中课堂教学新模式，深化基础教育课程改革，进一步推动素养教育。 二、基本模式： 课堂教学模式是课改理念的载体，也是实现课改理念的抓手，更是课堂教学改革的必要条件。通过构建课堂教学模式，让已懂得课改理念的老师，把课改理念变成实践的行为；让不完全理解课改理念的老师，能够根据一定的流程和操作方法，在不知不觉中实现课改理念下的课堂目标与课堂效果。 根据初中课程内容与学生的实际情况，设置三种课型，即学导课、拓展课和讲评课。在此基础上，增设每周一练，供学生业余时间进行自主学习。 (一)学导课流程及基本要求 1、学导课流程：任务导学—互助合学—师生答疑—达标检测—配餐作业。 所谓任务导学，是指学生在学习任务的引导下进行有针对性、计划性的独学。 所谓互助合学，是指学生在独学的基础上，通过同伴互助的学习方式进行学习，起到“兵教兵”“并带兵”“兵强兵”的作用。 所谓师生答疑，是指在独学、对学、群学的基础上，针对学习过程中还未解决的问题与困惑，通过师生共同展示的方式予以解决。 所谓达标检测，是指在学习任务完成之后，利用书面或口头的方式，对学习目标的达成度进行评估。 所谓配餐作业，是指学导课结束后，老师根据本节课内容的基本要求，精选不同层次要求的题目，供课后学生根据自己的实际情况有选择的完成，并对当堂所学内容予以巩固。 2、学导课基本要求： (1)任务导学环节(20分钟) 老师的任务 ①、出示学习目标。要依据“课时目标具体化，具体目标行为化”的原则陈述学习目标。 ②、创设教学情境。注重与学生实际认知水平的联系，注重与学生实际生活经验的联系，能够激发学生的求知欲和学习兴趣。 ③、进行学法指导。重点放在指导学生怎样读、怎样想、怎样练上。 ④、布置学习任务。学习任务主要包括：看什么，想什么、记什么、写什么、练什么。在布置学习任务的同时，对学生提出相应的学习要求。 ⑤、提出探究问题。问题设计的原则：以学科问题为基础，以学生问题为起点，以老师问题为引导。知识问题化、问题层次化、学习探究(合作、互动)化。 ⑥、提供学习资源。补充材料、微课等。 学生的任务 ①、独学的流程：看与画—写与记—想与做—标疑惑。 ②、独学的方法：“裸学”(自己看)—助学(借助工具书)—记学(不看资料记忆)—量学(学会举一反三)。 ③、独学的要求：学生独学时坐姿要直，头要正，切忌伏桌书写；翻动书本、练习本要轻，凳子尽量不要响动；独学过程中不要提问或交头接耳，遇到与己无关的情况不能分神，更不能抬头张望；要尽力独立完成老师布置的学习任务，不能敷衍对待，更不能抄袭他人答案；要提出自己的观点或疑问；书写要迹清楚、工整法律规范，行平列直，切忌潦草应付。 在独学阶段，老师要高度关注各小组每一个学生的学习状态。老师在巡视过程中，要留意学生独学过程中遇到的障碍，收集独学中存在的问题，思考并分析产生障碍或问题的