课题实施方案范文

下载后可任意编辑 课题实施方案范文 一、课题的提出 1、课题提出的背景 《新课标》将培育学生自主学习本事作为一项重要目标提出，而学生的有效预习则是落实这一目标的一个不可忽视的重要环节，它对学生学会掌握新知识，养成良好的学习习惯起着至关重要的作用。可是长久以来我们发现学生的课前预习虽然每一天都在进行着，可是收效甚微，没有到达预习的真正目的，是“伪预习”。它对提高课堂教学效果的作用也是不言而喻的。更不要说培育学习本事和学习习惯，激发学生学习兴趣，甚至造成学生不求甚解、敷衍应付，逐渐产生“厌学”情绪。所以“学生有效预习”的落实，对提高课堂教学质量举足轻重，值得探讨和讨论。 针对这种现状。我们提出“先学后教”的教学模式，即“以学生为中心，先学后教”。先学也就是预习，自主学习，后教是在学生自主学习及合作探究的基础上开展的教学活动，老师在教学中起引导、点拨、拔高的作用，从而激发学生学习的主动性、进取性，培育学生的学习兴趣和掌握知识的本事。 反思多年的英语教学，发现大多数学生并没有预习的习惯，更谈不上有效性预习。老师如何有效地设计出不一样的预习任务。如何根据教学任务的不一样来把握预习的侧重点。什么样的课前预习最有效。等等，这些都是我一向在思索的问题，也是本课题要讨论的资料和意义所在。 2、课题讨论的意义和有用价值 经过讨论，找出影响初中生养成预习习惯的原因有哪些，从而因材施教，对症下药，进而探究出一些让学生逐渐养成良好的预习习惯的方法和策略，保证课前预习活动的有效进行，提高课堂教学的实效性。为学生的终身学习教育打下良好的基础。 3、课题名称的界定 预习的有效性是指学生在老师讲课前自学老师要教授的新课的资料。初中英语自主有效性预习习惯的培育与反思讨论将着力探究从学生的预习兴趣、预习方法措施、预习效果等方面去培育学生的预习效率，并从实践中反思学生自主预习习惯培育中的策略、效果、科学性等。 二、指导思想 1、《新课程标准》提倡。预习是学习个体的一种独立的探究活凭借已有的知识、生活经验和学习方法自主探究，从而激发学生的学习兴趣，增强学生学好的信心，促进学生的进展。在新课程理念背景下，预习不再是单纯为掌握知识和技能而设置的学习活动，而是为了让每一个孩子进展得更好。 2、认知建构主义有关理论。建构主义认为学习是学生主动地在头脑中建构知识的过程；学习过程不是简单的信息输入、存储和提取，而是新旧知识经验之间的双向交互作用的过程。预习就是让学生在学习新课前，对新课的主要资料和学习重点有个大致的了解，做到心中有数，上课时就能对新知识有似曾相识的印象，从而提高听课效率。 3、“授之一鱼，只供一餐；授之以渔，可享一生。”指导学生预习是学法指导的一个重要环节，是培育学生自学本事的重要途径之一。在教学中，老师要教给学生科学的预习方法，使学生能合理地选择和运用恰当的方法进行有效的预习，才能取得良好的效果。 三、讨论目标 1、经过有效预习的指导，培育学生的预习意识，激发学生的预习兴趣，让学生带着问题，带着自我的思想自我的思维进入课堂，培育学生良好的预习习惯。 2、指导不一样的学生制定不一样的预习方案，教给学生正确的预习方法，促进学生学习效率，为其终身学习打下良好的基础。 3、指导学生多角度预习，拓展思维空间，注重培育学生的观察、思考、评价的本事，从而提高学生自主学习的本事，培育学生良好的自学习惯。 四、讨论资料 1、调查初中生英语课前预习的现状。 2、分析初中生英语课前预习效率不高的原因。 3、讨论适合初中生英语学习的有效性预习方法。 4、探究培育初中生养成有效性预习习惯的策略和途径并付诸实践。 五、讨论方法 1、文献讨论法。学习有关教育理论，更新教育观念，吸收最新的讨论成果，不断调整讨论方案。 2、访问调查法。经过访问学生和老师、采纳向学生问卷调查，了解学生预习现状及存在问题。 3、行动讨论法。对于所实行的策略边执行、边评价、边修改，使所实行的方法更科学、合理、有效。 4、个案讨论法。对于讨论中出现的特别学生或典型案例进行分析讨论。 5、比较分析法。对讨论对象定期检测及时对取得的信息进行分析，找出问题并予以解决，不断完善讨论方案。[由网友投稿] 6、经验总结法。在课题讨论过程中实行总体规划，分步推动的讨论策略，扎扎实实地做好讨论工作，根据讨论实践所供给的事实，分析概括教育现象，挖掘现有的经验材料，并使之上升到教育理论的高度，以便更好地指导新的教育实践活动。 六、实施步骤 (一)准备阶段(____.12—____.1) 1、加强理论学习，提高自身素养并积累资料，以先进的理论支撑课题的讨论。 2、调查分析现状，初拟实施方案。 依据课题讨论目标设计调查问卷，进行调查分析，了解学生预习兴趣，预习态度，预习本事，预习习惯等方面的现状，构成调查报告，在此基础上预设出有效预习培育方案。 (二)实施阶段(____.2—____.5) 实施课题讨论，此阶段我主要立足于日常课堂教学，探究提高学生预习本事策略与模式的讨论。 1、指导学生预习，尝试建立适合学生预习的方案。 2、做好课前预习效果的检查与监督，____学生进行预习方法的展示与沟通，激发学生预习的进取性。 3、做好案例讨论，并不断调整不一样基础的学生的预习方案。 4、不断调整讨论方案，探究适合学生有效性预习的方法，培育学生逐步养成自觉进行课前预习的良好习惯。 (三)总结阶段(____.5―____.6) 1、整理讨论过程中的资料，撰写课题总结报告。 2、修改课题讨论教学案例集和一些讨论成果。 3、申报课题结题，并在教学中进行推广应用。 七、预期成果 1、探究出适合初中生英语学习的有效性预习方法，并付诸教学实践提高课堂的实效性。 2、培育学生逐步养成自觉进行课前预习的良好习惯，为其终生学习奠定基础。 八、课题讨论的保障措施 1、学校高度重视 我校高度重视教研活动，异常注重老师的微型课题讨论，尽全力给予课题讨论者指导和帮忙。 2、学校资源丰富 我校图书馆、备课室、网络教室储存很多关于教育教学讨论方面的资料，能为本课题讨论供给优质的资源。 3、课题负责人理论和实践功底扎实 本人工作仔细负责，深化教学一线，刻苦钻研，不断学习提高自我。 篇2：课题实施方案 一、课题名称：____ 二、课题讨论的现实背景及意义 培育一所好学校，必须培育一支素养过硬、作风优良的教职工队伍。假如把一所好学校比作一座美丽的大厦，那么，优秀老师就是支撑起这座大厦的栋梁。名老师是优秀老师群体的重要组成部分，也是学校重要宝贵的教育教学资源之一。单单一个名老师，也许起不到多大的作用，可是，对于一所好学校来说，名老师就是教职工队伍的引领者。所以，在新课程改革____渐起的今日，各个学校都重视对老师队伍的建设，尤其是对优秀老师的渴求。如何培育出更多的名老师和优秀老师，并最大程度的激发他们的工作热情、发挥模范引领带动作用，是摆在每一位教育管理者面前的重大课题，也是本课题讨论的根本意义所在。 三、课题讨论的理论依据 1、国内外讨论同一讨论领域的概况 关于名老师，国内外许多专家、学者对此进行过专门的讨论。尤其是进入知识经济