科学教学备课本

第一单元第一单元我们都是科学家我们都是科学家 第一课第一课科学是„„科学是„„ 教学目标： 1、在“观察折叠小人”活动中能够有所发现，提出问题。 能够从 琴纳和牛痘的故事中受到启发，知道科学就是提出问题并想办法寻 求问题解答的过程。 2、知道科学是什么。 知道生活中处处有科学。 3、对科学课的学习产生兴趣。 想知道，爱提问。 教学准备： 插图、琴纳和牛痘的故事。 教学活动建议：本课是学生接触科学的第一课，对“科学”这一概 念不能够深刻理解，只能获得表面意义上的理解，所以本课一开始 用“当你听到‘科学’这个词时，你想到了什么”这个问题来激发 学生去思考。凭已有经验，学生会把科学和科学家联系起来，和自 己无关。教师这时可以引导学生通过“你是否有这样的经历？”来 谈谈自己亲身的体验，学生很容易说出：由于好奇才做出这些事， 这恰恰和科学家的工作十分相似。课后应布置学生搜集更多科学家 的研究故事，让学生从这些科学家的研究中初步了解科学研究的过 程。本课谈科学是什么，应从外延上谈，而不是从内涵上去灌输， 教学中不可要求学生谈什么是科学。 教学过程： 一、导入新课： 1、谈话：同学们，从这学期开始，我们将学习一门新的课程“科 学”。 2、提问：你知道科学是什么吗? （板书课题 ） 二、探究新知： 1、了解科学是什么。 （1）讨论“什么是科学？”让学生根据已有经验发表自 己的看法。 （2）引导学生看课本第 2 页插图，开阔一下视野。 （3）提问：图上的人在做什么？让学生说一说插图的内容，教师适 当地加以补充说明。 （4）、谈话：只有科学家那里才有科学吗？你有没有做过下面这些 小朋友做的事情？（看书中图片）想一想，你为什么想做这些事情？ （学生交流） （5）、师生小结：使学生认识到科学就在我们身边。 2、琴纳和牛痘的故事。 （1）可采取放录音故事、老师讲故事、学生自己阅读等不同方法让 学生了解故事梗概。 （2）提问：从故事中，我们可以知道琴纳是个善于观察和思考的医 生。在故事的开始部分，他有什么发现？（学生交流） （3）正因为有了这个新发现，他想到并提出了什么问题？此后，他 又分别做了些什么事情？ （4）根据学生回答，板书：提出问题—寻找可能的原因—做试验证 明—试验成功了。 （5）你能按照上面的提示，复述一遍琴纳的故事吗？ 学生复述故 事。 （6）搜集资料，找出其他科学家在研究活动中有什么共同的地方。 3、理解科学是什么。 （1）教师讲解并演示活动方法，学生尝试操作。 （2）要求学生边做边观察，然后说说自己有什么发现。 （3）学生汇报。 （4）提问：有谁知道这是怎么回事吗？ （学生回答，若没有学生能说出来，教师作简单介绍） 三、全课总结： 1、提问：通过前面的学习，你能告诉我们科学究竟是什么吗？ 2、学生分组交流，并向全班同学讲述自己的想法。 3、总结：科学就是提出问题并想办法寻求问题答案的过程。（板书） 第二课第二课做一名小科学家做一名小科学家 1、能够从探究纸鹦鹉“站立”的秘密活动中提出问题并想办法解决 问题。 学会从身边的事物中提出问题。 2、找出自己亲身经历的事与科学家发明创造的相似之处，认识科学 是什么。 3、树立我们也能做科学的信心，立志从小做一位小科学家。 教学准备： 教师准备：曲别针、卡纸等。 学生准备：剪刀、彩笔、夹子等；课前收集自己最喜欢的科学家的 资料。 教学活动建议：本课主要是让学生体验科学探究的大致过程，加深 对科学的理解。课一开始就用站在指尖上的纸鹦鹉来激发学生提出 问题，从而带着问题探究其中的奥秘，接下来可以通过不同的形状 的纸片来尝试，寻找如何让它们平衡。由于学生是刚接触科学探究 活动，所以活动中教师还要注重培养学生的良好品质：保持活动场 地整洁，实验井然有序。 教学过程： （一）、会站立的纸鹦鹉导入： 1、教师出示会站立的纸鹦鹉。 2、谈话：今天科学课老师带来了一只纸鹦鹉，它能够站立在老师的 手上。好玩吗？你们想不想也来做一个呢？ （二）、探究活动： 活动一、制作纸鹦鹉，探究其中的奥秘。 1、教师介绍做纸鹦鹉的材料。 2、学生动手做，教师巡视指导。 3、尝试：让纸鹦鹉站在自己的手指或是纸环上。（或成功或失 败） 4、引导学生思考：鹦鹉为什么能站在纸环上不掉下来？（怎样才能 让鹦鹉站在纸环上不掉下来？） 5、分组试验，商量可行办法。（提示：把想到的办法简单记录在活 动记录纸上。） 6、分组汇报、评价方法的可行性和简便性。 7、教师做整个活动的总结。 活动二：想办法让更多的东西“站在”手指尖上。 1、提问：除了让纸鹦鹉站在你的手指上，你还能让其他东西（比如： 铅笔、尺子等）也站在你的手指尖上吗？ 2、学生分组活动。 3、谈话：别上回形针试试，换作夹子试试。 4、交流发现，寻找相似之处。 （1）、提问：刚才大家在研究其他物体是否能站立时有什么发现呢？ （2）、学生交流、汇报。 （3）、谈话：同学们想想看今天我们科学课上是如何去研究的？课 后继续研究怎样让更多的物体站起来。 （三）、总结拓展。 1、讲述：科学研究是个复杂的过程，有些结论不是那么容易就能得 出的，有些甚至到现在都内有得到准确的答案。比如：„„ 2、谈话：运用大家发现的原理，可以让许多物体“站”起来，你能 利用这个原理制作一个玩具吗？ 3、你们准备怎么做？做之前需要准备些什么？ 4、学生分组讨论、思考，巩固课中的学习发现。 （四）、布置任务： 1、下节课把制作好的玩具带到班上来，交流大家制作的方法。 第二单元第二单元我眼里的生命世界我眼里的生命世界 第一课第一课寻找有生命的物体寻找有生命的物体 教学目标： 1、知道大自然有种类繁多的有生命的物体，认识常见的动物和植物。 知道生物体的基本特征和基本需求。 2、能够运用多种感官去观察我们周围的世界。能够运用文字、图表 等记录有关观察、调查的结果。能够有目的地交流研究活动的方法 与结果。 3、体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。意识到生命是多种多样 的。 意识到生命是宝贵的，要珍爱生命。 教学准备： 教师准备： 1、教师选择一个观察地点，供学生观察。（校园内）。2、观察记 录纸。3、调查用的一些工具（绳子、尺、放大镜等）。4、课前准 备好有关安全方面的注意事项。 教学活动建议：本课是课程标准中生命世界部分的开篇之作。本课 通过寻找有生命的物体，讨论有生命物体的特征等活动，建立起符 合学生思维发展特点的有生命物体的科学概念。学生对有生命的物 体有着天生的兴趣，对小动物的关注和对植物的观察从他们幼小的 时候就开始了，因此“寻找有生命的物体”是一种有目的的活动， 这种亲身体验会增加更多的感性认识。在活动中边找边记，能锻炼 学生的记录能力，利于在收集证据过程中良好习惯的养成，为后面 的研讨提供大量的“食粮”。 教学过程： 第一课时 引入： 你喜欢什么植物？你对树进行研究过吗？从书上的照片中，你看到 了什么？你有没有到一棵大树前观察过？想去观察吗？ 一、小组讨论心目中有关树的信息，并记录在纸上。 （1）学生讨论（四人一组）自己心目中的树。 （2）把讨论的信息写于纸上。 二、怎样观察一棵大树。 （1）如果你在来到一棵大树下，你想观察什么？学生讨论。 （2）怎样才能观察到更多的内容？学