读唐诗教案

古诗朗诵演唱会古诗朗诵演唱会 亳州北大园丁学校亳州北大园丁学校 授课教师：乙辉授课教师：乙辉 歌曲《读唐诗》教学设计 备注：备注：教学设计：乙辉 。教学对象 5（1）班。教学地点：三楼音乐室。设计时 间：2016/3/24。课时：2 课时，压缩成 1 课时。教学设计用途：晋级课。参考 文献： 《中国民间音乐概述》 、 《歌曲分析与写作》 、 《五年级教师教学用书》 、 《曲 式分析与写作》 、 《西方音乐简史》 《钢琴即兴伴奏教程》 《毛泽东语录》 》 、 《和声 学教程》 、 教材分析：教材分析：1@1@《古诗朗诵演唱会》是以歌曲《读唐诗》为基础展开的， 《读唐诗》为两段体 歌曲，大调式。第一乐段有 4 个乐句，前三个乐句基本上用了相同的节奏， 八分休止符的运 用使音乐显得较为活泼。第4 乐句在“泉”上延长至两拍（在演唱时也可以做延长处理，表 达更深的情感。 ）最后结束在主音上。2@2@歌曲《读唐诗》的歌词非常有特点，使我们想到了 许多著名的古诗： （1） 床前的月光——床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。 李白《静夜思》 （2）窗外的雪——已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。白 居易《夜雪》 （3）高飞的白鹭——两个黄丽鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门 波东吴万里船。杜甫《绝句》 （4）浮水的鹅——鹅鹅鹅，曲颈向天歌。白毛浮绿水，红掌拨 清波。骆宾王《咏鹅》(5)枫桥的钟声——月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒 山寺，夜半钟声到客船。张继《枫桥夜泊》（6）巴山的雨——君问归期未有期，巴山夜雨涨 秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。李商隐《夜雨寄北》（7）边塞的战士——秦时明 月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。王昌龄《出塞》（8）异乡 的客——独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。王维《九 月九日忆山东兄弟》通过学习这首歌不紧能感受到歌曲《读唐诗》 的魅力，还能了解更多的 古诗。 教学目标教学目标 1：通过学习这首歌曲，让学生感受歌曲《读唐诗》的魅力及了解更多的古诗，激发学生对 我国古诗文化的热爱。 2：通过了解古诗歌曲的旋律特点及诗歌的艺术特点，让学生发挥主体性进行创作活动，培 养学生创编旋律的能力。 3.感受歌曲的速度、节奏、旋律变化、段落等特点。 4.了解音乐的起源、诗歌的发展及诗歌的艺术特点。 教学重点教学重点 1：学唱歌曲，并感受歌曲的速度、节奏、旋律，及休止符的运用。 2：感受歌曲《读唐诗》的魅力，了解更多的古诗。 3：了街音乐的起源与诗歌艺术的发展和诗歌的艺术特点。 4：创编诗歌旋律，培养学生的主体性与创作性。 教学难点教学难点 1：理解音乐的乐段，乐句。 2：根据《读唐诗》的音乐形象，乐句的起承转合，旋律特点进行创编。 3：歌曲中八分休止的运用，以及基本节奏型的掌握、节奏对歌曲情绪的影响。 教学过程教学过程 一．导入 师：本节音乐课老师将带你们穿越千年， 梦回大唐，品味唐诗。穿越时空看你陌生而又 熟悉的古诗。 （播放古诗图片《绝句》 《静夜思》 《夜雪》 《咏鹅》 《枫桥夜泊》 《夜雨寄北》 《出 塞》 《九月九日忆山东兄弟》 ，让学生回味唐诗，感受唐诗文化） 二．欣赏歌曲 导言： 刚才欣赏的古诗向我们展示了我国源远流长的古诗文化， 古诗是为古代文人内心 情感的表达，以写诗来寄托情感，以诗为乐；今天，就让我们品味唐诗，学唱唐诗。下面请 欣赏歌曲《读唐诗》 。 欣赏形式：师钢琴弹唱歌曲《读唐诗》 ，学生欣赏聆听。 （要求听出歌词写得什么内容， 有什么特点？） 三．学习歌词 师：同学们歌曲欣赏完了，结合刚才欣赏的古诗图片， 有谁能说出歌曲的歌词都有啥内 容？ 生：举手回答问题。 师：歌曲中的很多句子出自刚才欣赏的唐诗，那么谁能说出哪一句出自哪首古诗？ 生：举手回答。 师：多媒体播放歌词出处内容 床前的月光——《静夜思》李白。 窗外的雪——《夜雪》白居易。 高飞的白鹭——《绝句》杜甫 浮水的鹅——《咏鹅》骆宾王 枫桥的钟声——《枫桥夜泊》张继 巴山的雨——《夜雨寄北》李商隐 边塞的战士——《出塞》王昌龄 异乡的客——《九月九日忆山东兄弟》 师：同学们，我们回忆了很多的唐诗，那么老师弹奏一遍主旋律， 同学们仔细聆听歌曲 分为几个部分？ 生：听完，回答老师的问题。 师：总结（从歌曲的乐段、乐句、起承转合处分析总结）师：总结（从歌曲的乐段、乐句、起承转合处分析总结） 四.学唱歌曲 (一) 第一乐段 1.师弹奏歌曲主旋律,学生模唱歌曲(一遍) 2.师钢琴伴奏,学生演唱第一乐段. 3.歌曲处理：歌曲中出现了八分休止，有什么作用？（教师引导，学生思考。 ） 师：引导式的总结（从休止符的作用）师：引导式的总结（从休止符的作用） （二）第二乐段 1.师弹奏歌曲主旋律，学生模唱歌曲（一遍） 2.师钢琴伴奏，学生演唱第二乐段。 3.歌曲处理： @.师：歌曲的高潮部分在第二乐段的哪里？ 生：答 师总结（从分析歌曲高潮的因素总结。师总结（从分析歌曲高潮的因素总结。 ）） （三）完整演唱歌曲和表演歌曲 1.师钢琴伴奏，全体学生演唱。 2 师伴奏，学生独唱。 3.分组轮唱。 （可分为两组，第一组唱第一乐段，第二组唱第二乐段，两组形成鲜明的 对比） 音乐扩展音乐扩展 （一）欣赏其他以为古诗为题材的歌曲。如《静夜思》 、 《咏鹅》 、 《明月几时有》等。 欣赏形式：教师自弹自唱。欣赏形式：教师自弹自唱。 （二）是讲解音乐的产生与诗歌。是讲解音乐的产生与诗歌。 （用生动，有趣活泼的形式叙述。可从音的产生、歌曲（用生动，有趣活泼的形式叙述。可从音的产生、歌曲 的创作与发展史来讲解。的创作与发展史来讲解。 ）） 创作歌曲创作歌曲 师导言：模仿歌曲《读唐诗》的创作手法，首先陈述歌曲，其次进行乐曲的进一步陈述与巩 固， 再次做乐曲的积极展开与前面陈述的乐曲形成鲜明的对比， 最后再回到陈述乐 曲上面的旋律来，总结乐曲和肯定乐曲。 师：进行即兴示范创作 生：创作 课堂小结课堂小结 师：毛主席曾经好像说过，世界是你们的，也是我们的，但终究是你们的。你们是早晨师：毛主席曾经好像说过，世界是你们的，也是我们的，但终究是你们的。你们是早晨 9:009:00 钟的太阳，是祖国的希望，中华民族的古诗文化博大精深，源远流长。我们在本节课钟的太阳，是祖国的希望，中华民族的古诗文化博大精深，源远流长。我们在本节课 品味了古诗，望同学们把我们璀璨的古诗文化传承下去。品味了古诗，望同学们把我们璀璨的古诗文化传承下去。 教学流程教学流程 1. 1. 组织教学组织教学 2. 2. 导言导言 3. 3. 欣赏古诗欣赏古诗 4. 4.导言导言 5. 5.欣赏歌曲欣赏歌曲 6. 6.回答欣赏后歌词特点问题回答欣赏后歌词特点问题 7. 7.多媒体播放歌词出处多媒体播放歌词出处 8. 8.再次聆听歌曲再次聆听歌曲