语文教案三维目标模板(共8篇)

语文教案三维目标模板（共 8 篇） 第 1 篇：语文三维目标 如何处理语文教学中的三维目标 一节好的语文课的标准， 《语文课程标准》 提出了“知识与能力、 过程与方法、 情感态度价值观”的三个维度。在这三个维度中，知识和能力是的奠基性的，是 核心，是最重要的维度；“过程与方法”是“知识与能力”和“情感态度价值 观”目标得以实现的手段和途径； “情感态度价值观”是实现“知识与能力”和 “过程与方法”目标的内在动力和激励力量。三者是相互渗透，融为一体，简称 三维一体。 我们要真正的依照三维一体的要求来设计一节语文课，才能使这节语 文课沿着正确的轨道行进。所以，在开发和设计三维目标时应注意以下几点： 一、 “知识与能力”这一维度是否突出工具性。 《语文课程标准》把“知识与能力”列为三维度之首，这就说明，语文教学 首先要突出学科特点， 学习汉语言文字的“知识”， 形成弩驾汉语言文字的能力。 我们语文教学的根本任务就是语文知识的学习和语文能力的培养。识字教学中， 设计时就要适当的渗透字理，依据字理进行识字教学，有些文字不便于依据其本 来字理析解形义的，对这部分汉字我们可以灵活的析解，或引导按照生活的实用 义依据自己的理解灵活地自主识记。此外，我们还可以辅以趣味游戏、猜谜、增 减部分等方法。阅读教学是语文教学的主体内容，在教学时首先注意“三品”， “品词、品句、品读”；其次要注意和突出“感悟、积累、运用”；最后语文课 就是语文课，要扎扎实实、实实在在的学习语文知识和进行语文能力训练。 二、 看“过程与方法”这一维度是否增强主体性。 “过程与方法”的基本要义是：应十分的重视让学生经历学习的过程，在自 主、合作、探究性的学习中发现、总结掌握知识的规律和学习的方法。我们教师 不要一味地进行终结性结果评价。要十分的注重形成性评价。所以教学中要面向 全体学生，让所有的学生都经历学习过程，在学习过程中让学生“自主、合作、 探究，在探究过程中揭示规律，掌握方法。 三、 “情感态度价值观”这一维度是否渗透人文性。 “情感态度价值观”的基本要义是：以学生的发展为本，激发学生正确的学 习态度， 培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极 的人生态度。在教学中我们要以情激情，以心换心。培养学生热爱祖国语言文字 的思想感情， 引导学生对汉语汉字有正确的价值取向。同时有机的渗透人文教育 和具有正确的价值取向。 总之，“三维一体”，要把握好它的要则，设计好每一节课，切实提高学生 综合的语文素养。 第 2 篇：教案三维目标 1.1．1 任意角 教学目标 （一） 知识与技能目标 理解任意角的概念(包括正角、负角、零角) 与区间角的概念. （二） 过程与能力目标 会建立直角坐标系讨论任意角,能判断象限角,会书写终边相同角的集合；掌 握区间角的集合的书写． （三） 情感与态度目标 1． 提高学生的推理能力； 2．培养学生应用意识． 教学重点 任意角概念的理解；区间角的集合的书写． 教学难点 终边相同角的集合的表示；区间角的集合的书写． 1.1.2 弧度制 （一） 教学目标 （四） 知识与技能目标 理解弧度的意义； 了解角的集合与实数集 R 之间的可建立起一一对应的关系； 熟记特殊角的弧度数． （五） 过程与能力目标 能正确地进行弧度与角度之间的换算，能推导弧度制下的弧长公式及扇形的 面积公式，并能运用公式解决一些实际问题 （六） 情感与态度目标 通过新的度量角的单位制(弧度制)的引进，培养学生求异创新的精神；通过 对弧度制与角度制下弧长公式、扇形面积公式的对比，让学生感受弧长及扇形面 积公式在弧度制下的简洁美． 教学重点：弧度的概念．弧长公式及扇形的面积公式的推导与证明． 教学难 点：“角度制”与“弧度制”的区别与联系． 4-1.2.1 任意角的三角函数 （三） 教学目的： 知识目标：1.复习三角函数的定义、定义域与值域、符号、及诱导公式； 2.利用三角函数线表示正弦、余弦、正切的三角函数值； 3.利用三角函数线比较两个同名三角函数值的大小及表示角的范围。 能力目标：掌握用单位圆中的线段表示三角函数值，从而使学生对三角函数 的定义域、值域有更深的理解。 德育目标：学习转化的思想，培养学生严谨治学、一丝不苟的科学精神； 教学重点：正弦、余弦、正切线的概念。 教学难点：正弦、余弦、正切线的 利用。 4-1.2.1 任意角的三角函数（1） 教学目的： 知识目标：1.掌握任意角的三角函数的定义； 2.已知角 α 终边上一点， 会求角 α 的各三角函数值； 3.记住三角函数的定 义域、值域，诱导公式 （一） 。 能力目标： （1）理解并掌握任意角的三角函数的定义； （2）树立映射观点，正确理解三角函数是以实数为自变量的函数；（3）通 过对定义域，三角函数值的符号，诱导公式一的推导，提高学生分析、探究、解 决问题的能力。 德育目标：（1）使学生认识到事物之间是有联系的，三角函数就是角度（自 变量）与比值（函数值）的一种联系方式； （2）学习转化的思想，培养学生严谨治学、一丝不苟的科学精神； 教学重点：任意角的正弦、余弦、正切的定义（包括这三种三角函数的定义 域和函数值在各象限的符号） ，以及这三种函数的第一组诱导公式。公式一是本 小节的另一个重点。 教学难点：利用与单位圆有关的有向线段，将任意角α 的正弦、余弦、正切 函数值分别用他们的集合形式表示出来. 4-1.2.2 同角三角函数的基本关系 教学目的： 知识目标：1.能根据三角函数的定义导出同角三角函数的基本关系式及它们 之间的联系； 2.熟练掌握已知一个角的三角函数值求其它三角函数值的方法。 能力目标： 牢固掌握同角三角函数的两个关系式，并能灵活运用于解题，提 高学生分析、解决三角的思维能力； 教学重点：同角三角函数的基本关系式 教学难点：三角函数值的符号的确定，同角三角函数的基本关系式的变式应 用 1．3 诱导公式 （一） 教学目标 （一）知识与技能目标 ⑴理解正弦、余弦的诱导公式． ⑵培养学生化归、转化的能力． （二）过程与能力目标 （1）能运用公式 一、二、三的推导公式 四、五． （2） 掌握诱导公式并运用之进行三角函数式的求值、化简以及简单三角恒等 式的证明． （三）情感与态度目标 通过公式 四、五的探究，培养学生思维的严密性与科学性等思维品质以及孜孜以求的 探索精神等良好的个性品质． 教学重点 掌握诱导公式 四、五的推导，能观察分析公式的特点，明确公式用途，熟练驾驭公式．教 学难点 运用诱导公式对三角函数式的求值、化简以及简单三角恒等式的证明． 1．3 诱导公式 （二） 教学目标 （一）知识与技能目标 ⑴理解正弦、余弦的诱导公式． ⑵培养学生化归、转化的能力． （二）过程与能力目标 （1）能运用公式 一、二、三的推导公式 四、五． （2） 掌握诱导公式并运用之进行三角函数式的求值、化简以及简单三角恒等 式的证明． （三）情感与态度目标 通过公式 四、五的探究，培养学生思维的严密性与科学性等思维品质以及孜孜以求的 探索精神等良好的个性品质． 教学重点 掌握诱导公式 四、五的推导，能观察分析公式的特点，明确公式用途，熟练驾驭公式．教 学难点 运用诱导公式对三角函数式