表内除法整理与复习教学设计

表内除法整理与复习教学设计 复习目标： 使学生进一步的理解除法的意义， 结合练习回忆除法算式中各部 分的名称以及读、写法。 熟记乘法口诀，并能熟练的口算表内除法。 提高运用所学知识解决问题的能力。 复习重、难点： 使学生进一步的理解除法的意义。 熟练地口算表内除法，能根据具体情境解决除法问题。 教具准备： 课件、相应的奖品 复习过程： 一、创设情境，激发兴趣 对口诀游戏： 老师任意出一句乘法口诀的前半部分，学生一起回答得数。 师：这是我们学习的哪部分的知识？ 生：除法 师：今天胡老师就和大家一起来复习表内除法。 （板书课题：表内除法的整理与复习） 师：同学们，乘法口诀大家背的都很熟练，那么，让我们回忆一 下这学期你都掌握了哪些有关表内除法的知识呢？ 生：自主回答，教师点拨补充。 （学生说到哪一知识点，可适当 让其举例子，其他学生评价补充。 ） 在学生发言的基础上形成以下板书： 平均分 用乘法口诀求商 解决问题 二、提供机会，主动参与 师：刚才，我们共同回忆了有关表内除法的知识，同学们说的都 很好。今天老师想带同学们一起去数学城堡里玩一玩， 去数学城堡的 路上充满了挑战，你们敢于接受挑战吗？ 生：敢！ 1、复习除法的意义及各部分名称 师：要想通往数学城堡，必须先过河对岸去，你有信心吗？ (有) 出示城堡图，城堡在河对面，必须通过两个障碍才能到达。 (1）把（）平均分成（）份，每份（）个。 师： （出示幻灯情境图） （出示图：有 12 个桃子，平均分给 3 只小猴子，每只小猴子分 几个？） 师：现在请同学们认真观察从图中你都知道了哪些信息？ 生：有 12 个桃子，把它平均分给 3 只小猴，要求每只猴子分几 个？ 师：这个孩子说到一个词语--平均，那怎么样分才是平均的呢？ 生：每份一样多 师：你们说的真棒！那这个问题你用什么方法解决？ 生：除法 师：你会列式吗？请你在你的草稿本上列一列 生列式，师：谁想把他的算式念给大家听一听 生汇报：12÷3=4（个） 师：同意吗？（同意）你能说一说这个算式表示的含义吗？ 电脑出示：把（）平均分成（）份，每份（）个。 生回答：把 12 个桃子平均分成 3 份，每份 4 个。 师：你说的真不错，那这个算式怎么读呀? 全班回答：12 除以 3 等于 4 师：在刚才解决问题的过程中你发现什么情况下可以用除法计 算？ 生：汇报 师：把一个数平均分成几份，每份是多少，我们用除法计算。 （2）有（） ，每份 4 个，可以分成（）份。 师：哇，同学们真棒，通过了第一关障碍，你看，出现了一块大 石头，我们可以从这过去，那接下来还有一个障碍，请看 （出示第二幅情境图） （20 个香蕉，每个猴子分4 个，能分给几 只猴子？） 师：那请同学们说一说这个问题要你求什么？ 请你把你的答案写在草稿本上。生列式 师：谁来说说你是怎么列式的？ 生：20÷4=5（只） 师：你能告诉大家，你为什么用除法吗? 生：因为有 20 个香蕉，每个小猴子 4 个，也是平均分 师：你能说一说这个除法算是的含义吗? 电脑出示：有（） ，每份 4 个，可以分成（）份。 师：通过解决这个问题你又发现在什么情况下用除法计算？ 师：把一个数按每几个分一份，求分成了几份，也用除法计算。 师： （出示两个除法算式）在除法算式中，每个数字都有自己的 名字，你还记得吗？ 生：记得，被除数、除数、商 师：通过刚才大家的归纳、总结老师发现你们已经把除法的含义 深深的记在脑里了。恭喜你们，通过你们的不懈努力我们终于来到了 数学城堡的门口。 三、复习用乘法口诀求商 1、复习用乘法口诀求商 出示课件：数学城堡 师：要想进入数学城堡，必须先找到城堡大门的密码，看看有什 么提示？ 出示：10÷2= 24÷8= 63÷9= 56÷7= 35÷7= 师：你能马上说出答案？你算得真快，你用什么方法想的呢？ 预设生：我是想到乘法口诀“二五一十” （板书：用乘法口诀求 商） 师: 在计算除法时，要用到乘法口诀，那下面的题目请同学们先 说算式和答案，再说说用的哪句口诀。 生 1：24÷8=3三八二十四生 2： · · · · · · 师：同学们，这几个孩子表现的好不好？（好）用你们的方式表 扬他们。 哇， 你看， 数学城堡的大门打开了， 让我们一起去瞧一瞧吧。 2、综合练习 师：你看，那里正在举行抽奖活动，一起去看看 出示：只要回答对了卡片上相应的题目，就会有奖品哦 （1） 被除数是 30， 除数是 5， 商是多少？ （2） 商是 1 的算式 （3） 20 里面有几个 4？（5）40 里面有（）个 8？（6）6 个 9 相加的 和是多少？ 师：谁想来参加抽奖？你是怎么想的？怎么列式呢？ 生参与，先回答题目，回答对了，题目有相应奖品！ 师小结：同学们表现的真好，看来大家对乘法口诀求商这部分的 知识掌握的真不错！ 四、复习用乘除法解决两步计算的问题 师：刚刚我们一起玩了抽奖游戏，有的孩子获得了奖品，我们一 起看看数学城堡还有什么有趣的游戏。 1、出示图，小兔子们站好了队伍，白兔子一排，黑兔子一排， 白兔子有 16 只，黑兔子有 8 只。 （1）师：小兔子们在做什么？（准备站队）你观察到了什么数 学信息呢？ 生：白兔子有 16 只，黑兔子有 8 只 （2）提出问题 师：那你能根据图提出用除法解决的问题吗？谁来试一 试？ 生：白兔子的只数是黑兔子的几倍？ 师：这是我们学习的哪部分知识？ 生：求一个数是另一个数的几倍 师：你真聪明，我们学过的知识你都记在心里。 （3）列式解答并汇报 师：那求一个数是另一个数的几倍， 我们要用什么方法解决呢？ （除法）那请你在你的本子上试一试。 生列式，师巡视，看一看学生掌握情况。 生汇报，16÷8=2 师： 有单位吗？(没有)注意求一个数是另一个数的几倍这个问题 中，是没有单位的。 2、师：你看小兔子的队伍站的多整齐呀，原来他们要去参加采 蘑菇比赛呢。 出示图：16 只白兔子和 8 只黑兔子准备参加采蘑菇比赛， 4 只兔 子为一组，可以分成几组？ （1）先让学生读懂题意 师：看到图中你观察到了什么？ 生：每 4 只兔子分成一组 师：要我们求什么？ 生：可以分成几组？ 师：那你要怎么计算呢？请你先和你的同桌说一说，先算什么， 再算什么。 （2）生交流后，自己做题，师巡视。 （3）生说一说自己的解题思路 师：要知道能分几个组，要先求出什么？ 生：先要知道一共有多少只小兔子。 然后再用小兔子的总数除以 4，就知道能分几组。 师：你说的真仔细！ （4）展示不同的计算方法 生：15+9=24（只） 24÷4=6（组） 师：还有不一样的吗？ 生：可以列综合算式：(15+9) ÷4=6(组) 师：在列综合算式的时候要注意不能少了括号， 有括号应先算括 号里的。 全班口答。 （5）师进行评价和总结算法 3、4 只小兔子一共采了 28 个蘑菇，那9 只小兔子一共能采多少 个蘑菇呢？ （1）先让学生读懂题意 师：小兔子采完蘑菇回来了，有一组表现的最棒，采了 28 个蘑 菇，那照这样计算，9 只小兔子一共能采多少个蘑菇呢？ （2）组织学生互相进行交流 师：请你先和你的同桌说一说，要先算什么，再算什么。 生交流后自己解题 （3）说一说自己