小学综合实践活动评价方案

下载后可任意编辑 小学综合实践活动评价方案 一、指导思想 以基础教育课程的评价理念和要求为指导，坚持“立足过程，促进进展”的课程评价原则，注重学生在综合实践活动过程中的实际体验和进展程度的检测，通过评价，促进学生进展。 二、评价原则 1、过程性原则。综合实践活动是一门学生亲历体验的课程。因此，要重视对学生在活动过程中表现的评价。只要学生经历活动过程，对自然、社会和自我形成一定的认识，获得了实际的体验和经验，就应该肯定其活动价值，给予积极的评价。 2、多元性原则。综合实践活动强调评价标准和评价主体多元化。因此要鼓舞并尊重学生富有个性的自我表现方式，如参加公益活动、演讲、表演、写作、绘画、制作等，评价不应只由老师来决定，要通过讨论、协商、沟通等多种形式，将学生自我评价、同学互评与指导老师或社会、家庭有关人士评价结合起来。 3、反思性原则。充分发挥评价的教育、改善、促进的功能，引导学生反思自己的实践活动。要培育学生对活动过程(特别是细节)的记录习惯，要通过活动过程、沟通和活动成果汇报，让学生学会对问题的讨论、方法的沟通、成果的____与思考，达到自我反思、自我改进的目的。 4、激励性原则。坚持正面评价，运用表扬、鼓舞、表彰等方法激励学生，并贯穿于整个课程实施过程。无论是在学生遇到困难的时候还是遭受失败的时候，无论是定性还是量化评价的时候，都应该激励学生，使激励评价成为学生猎取成功的动力。 三、评价目的 l、____学生知识和技能的获得情况，了解学生的进展状况及进展中的需求，建立促进学生全面进展的评价体系。 2、发现和进展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我、建立自信，促进学生在原有的水平上进展、整体素养的提高。 3、建立促进老师不断提高的评价体系，建立以老师自评为主，校长、老师、学生、家长共同参加的评价制度。 4、转变老师角色，重视进展老师的个性和个人价值、伦理价值及专业进展，提高老师素养。 四、评价要求面对学生： 1、重视进展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化。____学生掌握知识、技能的过程与方法，以及情感态度、价值观的形成。考察学生是否积极主动地参加实践活动，是否能与同学进行沟通和合作，是否具有参加活动的兴趣，重视了解学生思考问题的过程和对解决问题方法的选择。 2、重综合评价，____个体差异，实现评价指标的多元。____对综合素养的考查。如积极的学习态度、创新精神、分析解决问题的能力以及正确的人生观、价值观等。考察学生是否学会学习、学会生存、学会合作、学会做人等。 3、强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化。____质的分析与把握，将定性与定量评价相结合。质性评价与量化的评价结果整合应用有利于准确描述学生的进展状况。 4、强调参加互动、自评与他评相结合，实现评价主题的多元化。主动参加评价，由老师、学生、家长、管理者、讨论人员共同参加评价交互过程，在平等、民主的互动中____学生进展需要。同时在相互沟通协商中，形成积极、友好、平等和民主的评价关系。 5、注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。____过程，及时了解学生在进展中遇到的问题、所做出的努力以及获得的进步；____过程，有效帮助学生形成积极的学习态度、科学的探究精神，注重学生在活动过程中情感体验、价值观的形成。面对老师： 1、能够通过形成性评价和总结性评价持续有效的掌握学生进展的情况，并且采纳有效的革新措施巩固评价成果；建立积极平等的师生交往关系，赢得学生的尊敬，能激励他们超越自己。 2、老师要帮助学生制定合理的活动方案。善于引导学生将知识与生活实际有趣而有效的结合。 3、老师要营造良好的活动氛围，为学生提供必要的时间、空间、资源。老师要成为学生活动过程中的引导者、促进者及讨论者。 4、老师要具备基本的百科常识和生活常识，能灵活地在各知识点之间建立联系。活动中注重培育学生反思习惯和良好学习方式的形成，让学生能主动从生活实践中不断总结、学习新知。 五、评价内容 (一)、学生评价 1、自评内容包括： (1)你是否一直对你参加的主题活动感兴趣。 (2)你收集信息、资料的途径有哪些。 (3)本次活动中你最感兴趣的是什么。 (4)活动中，你最大的收获是什么。 (二)、家长评价： 每一个主题活动结束后，指导老师与家长联系，邀请家长给予孩子及老师确切的口头鼓舞性的评价。 六、我校综合实践活动评价方案： (一)、活动主题：“走进社区老年活动中心，走入老人内心世界” (二)、主要线索和涉及领域： 综合实践活动课程内容包括讨论性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术性教育四大领域。其中讨论性学习的主题内容包括人与自然、人与社会、人与人这三条线索。我校本学年六年级的讨论性主题为“走进社区老年活动中心，走入老人内心世界”，学生在活动过程中要走进社区调查采访，通过各种形式了解并让学生学会制订小组活动方案，设计开题报告；学会通过各种途径查资料；学会进行调查，并对调查数据进行统计锻炼自己的活动能力。通过活动养成善于观察、乐于动脑、勤于动手的习惯；培育尊敬老人、孝敬老人的良好品质；通过活动了解老人的经历、了解历史，懂得老人的艰辛，发扬艰苦奋斗、艰苦朴素的精神，弘扬中华民族的优良传统；学会与他人一起合作学习，能够通过小组合作完成学习任务，养成在活动中正确表达自己的意见，并仔细听取他人意见的能力习惯；学会在活动中正确评价自己与他人。在整个活动中，集教育性、科学性、知识性、时代性和传承、创新、进展于一体，融观察、实践、学习于一炉，真正达到各个领域的统一。 (三)、主题设定依据： 综合实践活动课的开发要依据现有资源，而且要和小学生的日常生活紧密联系，使学生在知识、能力方面得到锻炼，为学生的健康、健全成长打下良好的基础。针对我校的现有资源和我校学生的实际情况，我们开发了“走进社区老年活动中心，走入老人内心世界”活动课程，其目的就是让学生通过活动了解老人的经历、了解历史，懂得老人的艰辛，尊敬老人、孝敬老人，发扬艰苦奋斗、艰苦朴素的精神，弘扬中华民族的优良传统，并使学生通过活动，学习知识，掌握能力，使各方面的综合素养得到培育和进展。 (四)学生情况分析： 随着人们生活水平的提高，孩子的家庭条件越来越好，因此许多孩子的行为习惯、自我生存能力越来越差，不懂得老一辈的艰辛，缺乏尊敬老人、孝敬老人的良好品质，缺乏艰苦奋斗的精神。通过“走进社区老年活动中心，走入老人内心世界”这一探究活动，引导学生进行观察分析、通过咨询查阅、了解沟通等方式收集资料，逐步培育学生养成良好的行为习惯，提高自我生存能力，尊敬老人、孝敬老人、艰苦奋斗，传承和进展____的优良传统。 (五)主要能力培育目标设定： 1.知识与能力。了解老一辈的经历，了解历史，尊敬老人、孝敬老人；学会利用多种途径收集资料的方法。 2.过程与方法。通过进入社区与老人沟通并____主题班会，使学生掌握简单的活动设计方式，并能对设计方案进行初步的评价。 3.情感态度与价值观。通过活动，培育学生养成良好的行为习惯，提高自我生存能力，传承和进展____的优良传统。并在活动过程中，进展学生与人交往与合作的能力。