毕节学院化学系学科建设与发展规划

欢迎共阅 毕节学院化学系学科建设与发展规划 （征求意见稿） （2005 年——2010 年） 一、学科的现状、形势和任务一、学科的现状、形势和任务 1、发展现状 化学系自 1978 年建系以来，共培养了 20 届、700 余人化学教育（三年制专科）毕业生。目前， 在岗教职工 16 人，其中副高职称 5 人，中级职称 3 人，初级职称 6 人，教辅人员 2 人；在读硕士生 1 人，具有相当硕士学历的教师 2 人，本科学历的教师 8 人，专科学历的教师 3 人，平均年龄 35 岁。现 有综合理科教育和化学教育两个专业的在校学生 169 人。开有无机及分析（包括实验） 、有机及实验、 物理化学及实验等专业课程，使用的教材既有本科也有专科的。2001 年，基础化学实验室获得了省级 合格评估，各实验室有了较新的面貌，实验仪器设备得到了补充，能够基本满足本科教学。2000 年来， 我系与省教育学院化学系联合招办了两届化学教育本科函授学生，积累了本科教学的一定经验，并通 过国内访问学者、在职研究生、学术交流、学科进修等培训，老师们的教学能力不断提高，基本能够 胜任本科教学。 2、存在的问题 （1）人员思想观念落后，无紧迫感，年龄、职称结构层次不合理，人员紧缺。化学系在学院而言， 是一个相对薄弱的系。 （2）课程设置与内容的不适应。目前，化学系教学计划的执行情况：现有综合理科教育（三年制专 科） 、化学教育（三年制专科）两个专业的学生中，化学教育专业的学生按 2000 年 12 月修订的《化学教 育三年制专科教学计划》进行教学，03 级综合理科学生按 2003 年 4 月拟订的《综合理科教育三年制专科 教学计划》进行教学，04 级综合理科学生按 2004 年 4 月拟订的《综合理科教育三年制专科教学计划》进 行教学，两届综合理科学生的教学活动安排不十分合理，存在着较多的问题，是急需解决的。 （3）实验仪器设备陈旧而少，实验室用房大大不足。2001 年，基础化学实验室虽然获得了省级合格 评估，各实验室有了较新的面貌，但实验仪器设备仍然十分陈旧和落后。现仅有价值70 万元的仪器设备， 还需加大对实验室建设的投入。 （4）教学参考资料稀缺。化学系未设有资料室，教学参考杂志仅十几种，每年仅投资2000 余元订阅 教学参考杂志；另外，近年来，也只购置了极少部分化学实验操作录象及优秀教学教案光碟。 （5）与外界交流少，教学、办学能力有待提高。2000 年来虽与省教育学院化学系联合招办了两届化 学教育本科函授，积累了一定的教学与办学经验，但近年来，教师参加各类研讨活动、学术交流活动甚少， 业务能力提高缓慢，教学管理不适应。 （6）教材建设跟不上。过去，我系对本学科开设的基础课程如无机化学及实验、有机化学及实验等 课程的教学一直使用本科教材，为本科教学打下了一定的基础，但是，近年来，由于化学教育向理科综合 转向，教材的选用出现了问题，具有一定的盲目性。 3、化学相关行业发展对化学学科的要求更高 随着化学化工行业的发展，目前，该领域对化学学科提出了更高的要求。一方面，传统的基础化学学 科仍然必须占据主导地位，这是该专业人才具有过硬专业基础的前提。另一方面，随着实际发展的需要， 一些新兴学科的重要性日益显着，这些学科包括：现代分析化学的相关学科、环境化学问题、生物化学、 无机材料、胶体与界面化学、催化理论、有机合成、药物化学和能源化工等。 欢迎共阅 4、相关领域发展的前沿方向 化学的发展受着社会、经济发展需要、国家目标、相关学科发展等因素与其自身因素的影响。发展到 今天，其前沿方向主要体现在以下 7 个方面： （1）新的合成方法学。例如组合化学、手性合成、分子反应器控制的合成、自复制和自组装合成、 定向合成等。 （2）纳米化学、纳米材料和分子器件，纳米表面化学、高效纳米催化剂设计合成及应用。 （3）能源科学中的化学问题。例如各种再生能源问题。 （4）生命和医药科学中的化学问题。例如：用组合化学的方法来筛选特效中药，并使中药现代化； 药物设计、合成和开发应用；生物材料（Biomaterials）和人工器官的合成；了解神经细胞和生理调控的 化学机理；糖化学等。 （5）生态环境科学中的化学问题。例如：环境元素的循环、有害化学物质的控制和治理、绿色化学 和化工、生态环境化学等。 （6）信息科学中的化学问题。例如高效的光纤通信材料，特别是可使激光得到增益的稀土铒羼杂 Si 基 1.54 微米材料；高效的光贮存材料；分子芯片；分子计算机等。 （7）理论化学和计算化学的基础及应用研究。 5、形势和任务 化学学科是一门与生活实际联系最多的、实验性极强的学科。21 世纪需要的化学人才是知识面宽、能 力素质高的、应用性、复合型人才。因此，培养知识面宽、能力素质高的人才是迫切任务。学生的能力是指 自学、终生学习和解决问题的能力；学生的素质包括道德、文化、业务、身体、心理等方面的素质。应注重 应用性、复合型化学人才的培养，注重知识及知识的获取与社会和生活的密切联系，注重适应计算机网络的 发展。 二、学科建设的指导思想和发展战略目标二、学科建设的指导思想和发展战略目标 以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、 “三个代表”重要思想和科学发展观为指导，认真贯彻落实《中 国教育改革与发展纲要》 、《中共中央国务院》 、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》 和《基础教育课程改革纲要》等文件精神，根据试验区经济的发展对高等教育的要求和学院的综合性转向， 加快化学学科的建设。 在今天实施西部大开发， 加快试验区发展进程中， 毕节学院的组建有了更深刻的意义， 为老、少、边、贫的试验区乃至周边省的少数贫穷落后地区的发展带来了新的希望。是机遇又是挑战，新挑 战下化学学科的发展及化学专业人才的培养规格必须有新的定位和建设思路，立足现在，着眼未来，注重稳 定性与灵活性相结合，师范性与综合性相结合。化学学科建设发展目标是：从现有的专科层次向本科层次提 升，并在加强、完善化学教育（师范本科）教学的同时，增加应用化学（非师范本科）专业，两手抓，两手 都要硬。 三、学科建设发展的基本内容三、学科建设发展的基本内容 1、人才培养规模 根据学科建设发展战略目标，化学系培养的人才是基础扎实、知识面宽、能力素质高的、应用性、复合 型人才。计划 2006 年开办化学教育（师范本科）专业，每届 40 人，到 2009 年，在学生达 160 人；计划 2008 年开办应用化学（非师范本科）专业，每届40 人，到2010 年，两个专业学生达280 人，若保留综合理科教 育（三年制专科）学生，则到 2010 年，学生总数将达到 400 人。 2、加强师资队伍建设 加强师资队伍建设，转变观念，提高能力和素质，长远规划合理的教师队伍结构，是迫切任务。目前， 教师数量只能满足化学学科基础课程的教学，对专业性较强的学科课程教师却十分紧缺。计划分批、分次， 两个渠道进行师资队伍的建设。一方面，自己培养，将年轻教师送出去学习培训，攻读相应专业硕士学位课 程，注重教学能力、实验能力、特别是精密仪器设备使用能力、科研能力的提高。另一方面，引进或招聘学 科发展规划中相应专业课程及实验课程的教师或