职业价值观教案

第三届就业创业指导课程教学大赛第三届就业创业指导课程教学大赛 参 赛 教 案 外国语学院外国语学院崔玉凤崔玉凤 20142014 年年 9 9 月月 — 第五章第五章鱼与熊掌，你到底要什么？鱼与熊掌，你到底要什么？ ———— 价值观探索价值观探索 【教学目标】 认知目标认知目标：认识到价值观对个人职业选择和发展的影响；认识 价值观与个人需要，人生不同阶段目标之间的关系；重视对个人价值 观的澄清并能够真正“拥有”自己的价值观。 技能目标：技能目标：知道如何借助价值观分类卡等工具对自己的价值观 进行澄清和排序；在进行职业选择和决策时，能够有意识地考虑价值 观因素的影响，正视并合理看待自己的价值观。 【教学重难点】 一、价值观与职业的关系； 二、如何探索个人职业价值观。 【教学方法】 讲授法多媒体呈现法互动体验法案例讲解法 【教学课时】 25 分钟 【教学内容分析】 本节课程介绍了马斯洛需求理论讲述价值观的激励作用，并重 点讲解如何借助价值观分类卡、 价值观问卷等相关工具对自己的价值 观进行澄清和排序。价值观是我们在生活和工作中所看重的原则、 标 准和品质，它是我们一生中最重要的东西，是个体背后的深层动机， 对个体的职业选择和发展起到重要的激励影响作用。 因此学习本单 元内容对于科学进行职业决策、 培养健康合理的工作价值观具有重要 指导意义。 【教学过程设计】 一、课程导入（一、课程导入（2 2 分钟）分钟） 【案例呈现】【案例呈现】 关于鱼和熊掌的困惑关于鱼和熊掌的困惑 ●张同学已经大四了，很快就面临毕业找工作的问题： 是找一份 收入一般但稳定且福利好的工作， 还是找一份薪水较高但挑战很大且 极不稳定的工作？是去陌生的压力大但机会也多的大城市闯荡， 还是 在有家人和同学的熟悉的、压力较小的城市，抑或是选择去偏远的、 欢迎下载2 — 人才稀缺的西部？ ●杨同学也在考虑找工作的问题，他有一个表哥在一家外企工 作，表面上风光无限，其实累的要命，加班到深夜两点是常有的事。 他就很疑惑： 是否要选择别人眼中的外企白领？是否一定要找一份收 入很好但很累的工作来满足自己的虚荣心？ 【教师总结】【教师总结】 “鱼和熊掌，我到底要什么？” “什么是好工作？什么是最适合 自己的工作？” “在哪项工作中，我能真正开开心心的投入并实现自 己的价值？”这些困惑应该是每个面临择业、 需要做出职业决策时都 要面对的。 二、什么是价值观（二、什么是价值观（7 7 分钟）分钟） 1. 1.价值观价值观 价值观（values）是人们用来区分好坏标准并指导行为的心理 倾向系统。价值观往往容易被看作仅属于认知的范畴， 其实它通常是 充满着情感和意志的。价值观为人自认为正当的行为提供充分的理 由，是浸透于整个个性之中支配着人的行为、态度、观点、信念、理 想的一种内心尺度。 价值观是我们在生活和工作中，所看重的原则、标准和品质。价 值观指向我们内心最重要的东西， 它是我们强大的内在驱动力， 是引 导行为的方向，是自我激励的机制。 【展示图片】【展示图片】 让学生直观认识到价值观在心理特征的冰山模型中所处 的位置。说明价值观的重要性。 欢迎下载3 — 知 识 技 能 兴 趣 能 力 性 格 价值观 2. 2. 职业价值观职业价值观 生涯大师舒伯（1970）认为，职业价值观是个人追求的与工作有 关的目标，是个体价值观在职业上的反映， 或者可以称之为工作价值 观，是指无论你从事什么工作，都会努力在工作中追求的东西。从另 一个角度来讲，工作价值观就是你最期待从工作中获得的东西。 【视频观看视频观看】播放师大庆祝第 30 个教师节活动中录制的视频，分析 教师职业的价值观。人们常常把教师比作蜡烛，这是对教师职业的工 作艰辛与奉献的最好比喻，教师因为责任和爱心坚守岗位， 因为学生 的成长成才而倍觉幸福，这就是职业价值观。 【课堂互动】有关“工作”的一分钟联想【课堂互动】有关“工作”的一分钟联想 “我希望做“我希望做工作”工作” “我最希望从工作中获得什么？”“我最希望从工作中获得什么？” 清闲，离家近，赚钱多，时间短，上班自由，环境优越，领导正 直，同事心地善良，工作稳定，有创造性，有挑战性，能学习，有地 位，机会多 请注意关键词，它们反映了个人在工作中所寻找的是什么、 需要 的是什么、用什么样的标准来判断工作的“好”与“坏”等，它们就 是我们的工作价值观。 欢迎下载4 — 三、为什么在职业选择中要考虑价值观（三、为什么在职业选择中要考虑价值观（6 6 分钟）分钟） 1. 1.价值观的激励作用价值观的激励作用 马斯洛提出人有五五个层次的需求：生理需求、安全需求、归属 需求、尊重需求、以及自我实现的需求。 只有当低层次的需求满足以后，个人才能够更好的满足更高层 的需求。这些需求是强大的内在驱动力， 我们所做的事情正是为了满 足这些需求，这些需求体现在我们的生活中，就成为我们的价值观。 比如：有些学生会比较重视工作能带给自己多少收入，而有些学生， 可能更多地考虑要做自己喜欢的工作。 这两者的不同在很大程度上可 以归结为他们所处的需求层次不同，前者在“生理” “安全”的层次 上， 而后者是在低层次的需求已经得到满足的情况下， 追求对 “归属” “自我尊重” “自我实现”的需要。 【课堂活动】【课堂活动】展示马斯洛需求层次模型所对应的价值观， 引导同学对 照需求层次模型，想一想：你处在哪一级需求层次上？你最希望在工 作中对哪个层次需求的满足？什么因素能给你带来满足感.激励你更 好地工作？ 2.2.价值观驱动职业生涯价值观驱动职业生涯 价值观是人们内在的驱动力，是人们在考虑问题时所看重的原 则和标准。因此，价值观在人们的生涯发展中往往起到极其重要的、 决定性的作用，甚至可能超过了兴趣和性格对个人的影响。 兴趣是我喜不喜欢做， 能力是我能不能做， 性格是我适不适合做， 而价值观则是评判我值不值得做。 比如：著名歌星席琳 迪翁在其歌唱事业的巅峰时期退出乐坛相 夫教子，就是由于他在丈夫生病住院后深刻的认识到， 与家人相处的 时光是有限的，而且比事业更宝贵——这成为她的价值观， 并导致她 作出了对自己的职业发展产生重大影响的选择。 四、怎样探索个人价值观（四、怎样探索个人价值观（5 5 分钟）分钟） 1.1.【课堂活动】【课堂活动】 职业价值观分类卡 步骤： 制作价值观分类卡，列举重要而常见的价值观，写在便签纸上， 根据自己的感觉快速的将价值观卡片按照“重要” “一般” “不重要” 进行分类。在“重要”栏目中不能超过5 张。要根据自己的感觉来分 类。 欢迎下载5 — 将每个栏目中的卡片排序，按重要程度降序排列。 将此前的职业决策和你的重要价值观对比， 看看你的价值观是否 与职业抉择匹配。 【教师总结】【教师总结】通过活动明确自我的重要价值观，将价值观应用到职业 抉择中，利于职业的稳定。 2.2.价值观的澄清价值观的澄清 ●每个人都有自己独特的价值观， 生活中重要他人的价值观常常 会对我们产生影响，重要的不是去评判这些价值的对错， 而是去考量 它们对自己的生活和职业发展带来的影响，并适时调整。 ●价值观可以发生变化，个人由于所处的生涯阶段、 社会环境的 不同