白银平川区长征小学教师双测评方案

平川区长征小学教师教育教学（管理）理论及课堂教学水平平川区长征小学教师教育教学（管理）理论及课堂教学水平 测评达标实施方案测评达标实施方案 一、目的 为提高教师的一般教学基本功、 课堂教学基本功、 现代教学基本功， 提高教师读“标”悟“本”、驾驭课堂的能力，促进教师的“二次发展”，特 制定《教师教育教学（管理）理论及课堂教学水平测评达标活动实施 方案》。 二、测评对象 具有教师资格证的在编教师。 三、训练内容 1.学习新课标、研读教材，开展一般教学基本功训练（毛笔字、 钢笔字、粉笔字、简笔画、普通话）。 2.“微格教学理论”，同时进行以“导入技能、讲解技能、提问技能、 板书技能、小结技能”为主的课堂教学基本功训练。 3.现代课堂教学基本功训练。（有效设计教学能力、有效组织自 主、合作、探究学习的能力、有效运用先进教学模式能力、有效运用 信息技术能力、有效听评课能力、有效设计和批改作业能力、有效辅 导学生能力、有效反思与考评能力、有效实施综合实践活动能力）。 4.教育教学（管理）理论测试（教师职业道德规范、教育理论、 本学科课程标准、本学科相关教材及教法、本年度开展的专题活动相 关内容、本学科教学设计、案例分析、反思评价等。） 四、组织机构 组长：杨忠宇 副组长：金丽君武林卿张红梅 组员：王育张惠君周惠英张述舜何宝仓 伏涓王彦梅罗桂林张 竹朱启峰 李治祥 五、实施步骤 （一）宣传动员（2011 年 2 月至 3 月 4 日） （二）启动实施（2011 年 3 月 7 日至 2015 年 12 月） 第一阶段：学习课标，研读教材，开展一般基本功训练。（ 2011 年 3 月至 2011 年 7 月） 1.训练教师：张萍张国彦王雪霞于方王晓凤 孙小红 张惠君张星段筱燕黄静 陈霜惠 万蕊张惠君 2.训练要求： 1）积极参加学校组织的业务学习，并自已安排时间学习课程标准， 了解整个学段课标要求；研读教材，从教材的知识体系、能力体系、价 值体系方面把握教材，学习绘制“知识树”，掌握教材各部分的内在联系。 完成 5000 字以上的学习笔记、一篇学习心得，学期末学校组织理论测 试。 2）普通话水平测试达二甲以上。 3）钢笔字、粉笔字、简笔画、普通话融入到日常的教育教学中训 练，每周上交毛笔作品一幅。学期末开展一般教学基本功比赛。 3.测试方法：学校组织测试、验收，上报测试成绩。 第二阶段：“微格教学理论”学习，同时进行以“导入技能、讲解技 能、 提问技能、 板书技能、 小结技能”为主的课堂教学基本功训练。（2012 年 8 月至 2013 年 8 月） 2 1.训练教师：2000 年以后（含 2000 年）参加工作的教师 张萍张国彦王雪霞于方王晓凤孙小红 张惠君 张星段筱燕黄静陈霜惠万蕊张惠君 张艳萍 黄凤琴 2.训练要求： 1）学校配备“微格教学理论”书籍，教师自主学习理论，每学期完 成 5000 字以上的学习笔记，一篇学习心得、体会。 2）除参加学校组织的教学活动外，积极开展听评课活动，每学期 听课不少于 16 节，并在教研组内进行说课，写出书面说课材料。 3）在进行以“五项技能”为主的课堂教学技能训练的同时，继续坚 持“三笔两话（画）”的训练，每学期至少上一节汇报课，撰写两篇教育 教学论文。 4）承担校际交流的公开课任务，综合运用课堂教学技能，提高教 学水平。 3.测试方法： 1）学期末由课堂教学水平测试小组听课验收。 2）完成一节完整的教案设计（设计中要体现五项技能的运用） 第三阶段：现代教学基本功训练。（2011 年 3 月至 2015 年 12 月） 1.训练教师： 45 周岁以上的老师：周彦芳 刘秀琴 杨菊芳 高蕙 姜丽芳 季新冬 王 世凤 魏巧庆 杨忠宇 金丽君 马莉 陆萍 崔玉梅 曲毓芳 段春花 武林 卿 黄海峰 李小红 赵淑婷 白彦秀 高维科 张玉红 王育 张静何宝 仓 丁巧凤 周惠英 曹秀兰 张泽育 李兰青 张竹 （31） 3 45 周岁以下的老师：仇学斌牛玉梅 董荣 周西凤 高志红 李海霞 李 建萍 武晓红 杨根 魏巧玲 王晓斌 王彦梅 段晋萍 高兴社 徐智博 李 治祥 张述舜 邓永淑 朱启峰 张红梅 牛萍 吉惠娟 杨彦芳 罗桂林 谢 维霞 张玉梅 蔡国祯 张艳萍伏涓 滕学馥 张瑞玲 陈晓燕 周蒙蒙 段筱燕 张惠君 孙小红 黄静 黄凤琴 陈霜惠 侯兰群 张萍 王晓凤 于 方 万 蕊王雪霞 张星 张国彦 （47） 2.训练要求： 1）结合“课堂教学研究年”以及后续活动的要求， 通过开展说教材、 “同课异构”、集体备课、汇报课、示范课、一人同课多轮、校本小课题 的研究等多种形式，进行以“有效设计教学能力、有效组织自主、合作、 探究学习的能力、 有效运用先进教学模式能力、 有效运用信息技术能力、 有效听评课能力、有效设计和批改作业能力、有效辅导学生能力、有效 反思与考评能力、 有效实施综合实践活动能力”为主要内容的现代课堂教 学基本功训练。 2）加强教育教学理论和教材教法的学习，每学期完成 5000 字以上 的学习笔记并撰写学习心得。 3）以绘制“知识树”的方式，通过“读、议、查、思、写”了解课程标 准的要求，研读教材，说教材，每学期听课16 节以上。 4）围绕各自的校本小课题开展教研活动，保留原始资料，在实验的 基础上每学期撰写两篇教学论文。 5）年龄在 45 周岁（含）以上的教师，也要参加相关理论学习和课堂教 学技能训练，承担示范课、公开课、等活动，引领好、指导好年轻教师 的成长。 （三）组织测评 4 各段学习任务完成，由学校测评小组进行教育教学（管理）理论测 试和课堂教学水平测评达标。成绩合格，上报教育局，申请教育局组织 的“双达标”测试。 （四）等级评定：教育教学（管理）理论和课堂教学水平测评结 果分为优秀、良好、合格、不合格四个等级，其中本年度参加测评的 人员中优秀占 10%，良好占 30%，合格占 55%，不合格占 5%。 六、测评要求 1.2000 年以前参加工作且今年在 45 周岁以下的教师，按照“青 年教师—中年教师—老年教师”或“区级骨干教师—市级骨干教师—省 级骨干教师”、“校级管理人员—中层部门管理人员—班主任”的分类， 分别参加不同类别、不同级别人员的教育教学（管理）理论测试和课 堂教学水平达标。 2.管理层人员在此基础上，按照不同管理层，增加学校管理学、 教育评价学、学校管理心理学和部门管理、班级管理方面的内容。骨 干教师按照不同级别增加教学研究、教师专业成长、现代教育家基本 素养等内容。 3.评聘某一级别骨干教师后，六年（含）以上，没有参加优质课 竞赛等活动，也没有取得可直接达标定级的新成绩者，要重新参加课 堂教学水平的测评。 4.凡聘任初级教师职务者，必须达到教育教学理论和课堂教学水 平测评合格以上；凡评、聘中（高）级教师职务者，必须达到教育教 学理论和课堂教学水平测评良好以上；同等条件下，教育教学理论和 课堂教学水平测评等级高者优先。达不到规定等级的推迟1 年晋升或 聘任专业技术职务。若因客观原因造成的没有达到规定等级者，采取 5 先晋升职务，再参加测评，测评符合要求后聘任，否则也推迟1 年聘 任。在教育教学类评优选先中，同等条件下等级高者优先，不合格