教学管理实施方案

曹曹 川川 中中 学学 2008-20092008-2009 学年教学管理实施方案学年教学管理实施方案 一、活动背景 教育是一个长期的过程，不断提高教学质量则是这一过程中的 永恒主题。2008—2009 学年度的“教学质量年”活动旨在唤醒广大 教育工作者的质量意识，2008—2009 学年度的“课堂教学效益年” 活动则是确立“要质量”的一种途径， 即“向课堂要质量”，活动取 得了较为显著的效果。 反思我校目前基础教育存在的问题，突出表现为管理的规范性、 科学性不够，教学的有效性不高等。为此，今年我们确立“要质量” 的另一种途径，即“向管理要质量”，因此确定我校 2008—2009 学 年度开展的主题活动为“有效教学管理年”活动。 二、活动内容 1．明确一个主题：“有效教学管理”。 所谓“有效教学管理”是指突出有效教学这一主题，以规范管 理、科学管理、创新管理为抓手，全面提升教学质量。“ “有效教 学”既是一种理念， 也是一套策略和技术。 主要表现在“效果”、 “效 率”、“效益”三个方面，它的核心就是追求教学的效益。 “教学管理”就是设计和保持一种良好的教与学的环境，使师生 高效率地完成既定的教与学的目标。 而“有效教学管理”则是一种基 于问题的管理，是学校发展目标的管理， 也是把师生发展与学校发展 有机结合的管理。 它包括教师任课安排的管理、 学科教研活动的管理、 组织教学检测的管理、教学资料使用的管理、教学总结评价的管理等 多个方面。 2．落实一个要求：《运城市中小学教学常规管理要求》。 《运城市中小学教学常规管理要求》 （下简称《常规管理要求》） 是市教研室于 2007 年 8 月研制，并于同年的 9 月 1 日试行的体现新 课程理念的教学常规要求。《常规管理要求》从“备、教、改、辅、 考、评、研、行”八个方面提出了 65 条具体的要求。 3．确立三个观念：规范、自主、有效。 “教学质量年”活动使我市广大教育工作者确立了“质量意 识”，“课堂教学效益年”活动达成了“向课堂要质量”这一目标。 有效的教学取决于有效的管理， 有效的教学管理是课堂教学得以顺利 和有效进行的前提。如果没有教学管理，或者教学管理不当，就会严 重影响教学质量。为此，“有效教学管理年”活动必须以落实规范管 理为前提，以实施有效的课堂教学为抓手， 以促进学校自主发展为最 终目标。 4．达成四项目标：课程实施有效，课堂教学有效，教学研究 有效，发展评价有效。 （1）课程实施有效。指全面贯彻实施课程方案，保证课程方案 实施的效益。根据省颁课程设置方案，结合学校的实际情况，形成具 有学校特色的课程方案。开齐开足开好课程，特别是艺术、体育、综 合实践活动等课程要确保有专任教师， 严格按照省颁课程设置方案开 齐开足，促进学生全面发展。完善学校教学管理制度，师资配备要符 合课程要求，时间安排要满足课程需要。完善学生的评价制度，做好 学生综合素质评价工作。充分开发课程资源，全面实施地方课程、校 本课程。 （2）课堂教学有效。“课堂教学有效”要求包括课堂环境、目 标设定、教学内容、教学过程、学习方式和学习效果等方面都有效。 促进学生的学习和发展是有效教学的根本目的， 也是衡量教学有效性 的唯一标准。激发和调动学生学习的主动性、 积极性和自觉性是有效 教学的出发点和归宿。提供和创设适宜的教学条件，促进学生形成有 效的学习是有效教学的实质和核心。 （3）教学研究有效。“教学研究有效”的含义主要有四个方面： 一是出于教师自身成长的内在需要， 又能不断引发这种内心需求的研 究；二是为了解决教学实际问题，又能解决教学实际问题的研究；三 是能转化为教学行为又能有效改善教学行为的研究； 四是基于教师个 体自我反思又依赖于群体合作的研究。 其研究目标是提高课堂教学效 益，促进学生全面发展，促进教师专业水平提高。 （4）发展评价有效。主要指对学校、教师和学生发展的有效评 价。根据评价对象确定评价标准、方式、内容等项目，制定具有个性 特征的评价方案。以学校教育发展为对象的评价， 应立足教育均衡发 展，分学段评价教育的发展过程与结果。以学校发展为对象的评价， 应立足于打造特色学校， 提升办学质量， 以自主发展规划为评价抓手。 以教师发展为对象的评价，应立足教师的专业素质，以课堂教学评价 为主要内容， 从教学态度、 教学环节、 教学研究等维度进行全面评价。 以学生发展为对象的评价，应从学习过程和结果两方面进行综合评 价。 5．实施三大工程：教学管理规范工程，自主发展规划工程， 减负增效工程。 （1）教学管理规范工程。要认真落实《运城市中小学教学常规 管理要求》，规范学校的教学管理行为和教师的教学行为，为提升课 堂教学效益和提高教学质量提供重要保证。 要狠抓管理规范和精细落 实， 重视管理的科学和有效， 杜绝管理的主观性、 随意性、 唯经验性， 着力抓好管理制度与措施的落实，有创新地开展教学常规管理工作。 工程分为三个阶段: 第一阶段：制定实施方案，学习《常规管理要求》。我校组织教 师认真学习《常规管理要求》，参考《中小学教学常规管理要求及解 读》中的解读和案例，结合学校实际，研究制定本校的教学管理规范 工程实施方案，方案要明确工程实施中学校、教研组、教师这“三级 主体”的具体责任、要求及自主评议方法。方案于 2008 年 9 月底前 完成。 政教处要加强对学校教学管理规范工程实施方案制定的指导工 作。同时，拟于本年度第一学期进行《常规管理要求》全员考核。 第二阶段：践行《常规管理要求》，召开落实《常规管理要求》 现场推进会。我校认真落实学校教学管理规范工程实施方案， 狠抓学 校、教研组、教师“三级主体”职责的精细落实及自主评议工作。教 研室及时发现和总结学校的实施经验， 发现和培植先进典型，指导学 校处理好实施过程中出现的问题。 第三阶段：典型示范，总结和表彰。学校以涌现出的先进典型为 榜样，进一步结合学校实际，及时调整该项工程实施方案和进一步抓 细、抓实教学管理规范工程，促进学校课堂教学效益的提升和教学质 量的提高。本学年度末各处室联手，在我校“三级主体”自主评议的 基础上，进行“教学常规管理达标”的检查和验收工作， 对涌现出的 先进个人进行表彰。 （2）自主发展规划工程。促进学校在贯彻国家教育方针和遵 守教育法律法规的基础上，逐步建立起自我设计、自我管理、自我约 束、自我完善的现代学校管理机制。我校应依据自身的客观条件，制 定本校三年自主发展规划、愿景，制定具体可行的实施方案，促进我 校在发展的过程中找到自己的路子、位子、步子，杜绝盲目性、从众 性。真正做到不断发展、特色发展、进而全面发展。该工程分为三个 阶段： 第一阶段： 发展规划的制定与论证。 学校制定“自主发展规划”， 规划的时限一般为三年，每三年一轮、滚动发展。 第二阶段：规划方案的实施与操作。实施过程中要有分学期、分 年度计划，有清晰的工作目标、落实措施和达成标志。学校的工作计 划中要有具体的工作要求和相应的工作安排。 要建立和完善规划实施 的目标责任制，明确规划的阶段目标，落实责任主体，将任务层层分 解，责任到人， 并采取切实有效的监控措施，增强教职工的主体意识 和实施能力，并在实施过程