小学生写作文缺乏兴趣的表现

小学生写作文缺乏兴趣的表现 以语文为例： 一、小学生语文学习兴趣缺失的表现 （一）小学生语文课堂注意力不集中 1、对教学内容不感兴趣。 2、学生的座位的影响。 （二）语文学习处于被动状态，回答问题不积极 （三）重复训练造成无效教学 （四）课后阅读量少影响学生思维的广度和宽度 二、小学生语文学习兴趣缺失的成因 （一）教材内容枯燥过难，小学生对学好语文缺乏信心 （二）教师教学方法单一且无法脱离教材的束缚 （三）教师能力和素质的影响 （四）“重理轻文”思想及当代文化的影响 三、小学生语文学习兴趣培养的策略 （一）提升教师的教学兴趣 （二）构建民主、平等、合作的师生关系 （三）灵活、恰当运用多种教学方法 （四）关注学生的座位排列方式，扩大师生课堂交往范围 小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学生掌握知识的标志，但这又 是小学语文教学的难点。 如何改变学生苦不堪言的作文状况呢？我认为首先要激发学生的写作兴趣，这样学生 写起作文来才会感到轻松。 1.融洽感情。 在作文教学中，融洽的师生关系创设了一种民主和谐的学习氛围，学生在轻松愉快的 环境中，学习的情绪也就随之高涨，对学习就会产生兴趣。师生关系融洽，学生就敢想、 敢问、敢说。 如在一次擦黑板之后，我走进学生中向学生“诉苦”：每天擦黑板时，粉笔灰飘得满 地都是，掉在地上用扫把一扫就了事了，如果落进眼睛里可就受苦了。如果能有一种吸尘 粉笔擦，那该多好啊！学生一听，也纷纷应和我。 此时，我话锋一转：同学们，你们在生活中碰到了什么问题，想要些什么来帮你解决 呢？教室里刹时热闹起来了。有同学说要一把“自动扫把”，可以自己按时扫地吸垃圾； 有同学说要一支“警告笔”，发现写错字时马上发出警告提醒你……这时，我板书了作文 题目“我想要……”，学生疑惑不解：“老师，今天的作文写这个？”我笑着点了点头。 不一会儿就看见学生们面带笑容，欣喜地开始今天的习作。因此教师要营造一种良好 的学习氛围，让学生感受课堂的广阔和丰富，让他们感到表达的乐趣，让他们感到表达是 一种丰富的人生体验，使他们满怀信心地表达。 2.融入生活。叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然 活泼地昼夜不息。” 这告诉我们生活是作文之本。作文是生活的产物，生活是创作的源泉。 教师要引导学生多留心周围的事物，培养学生仔细观察的好习惯。观察对作文而言是 智慧能力的重要来源。 平时，我就有意识地让学生看各种各样的事物。带领学生来到大自然中，指导他们留 心观察周围的事物，引导他们将自己的所见所闻记录下来，如观察大自然的一草一木、日 出日落、小河田野、蔬菜瓜果……并尽可能让学生去看一看、摸一摸、闻一闻。 如有一天遇到一场难逢的大雾，整个校园白茫茫的一片，十几米以外的东西全都看不 清楚。我就领着学生利用各种感官去进行观察、体会。 让学生先站在室内观察，然后走进雾中体会。上课了，同学们仍兴奋得手舞足蹈，滔 滔不绝地发表演说，争先恐后地叙述他们所看到的、所感到的。 这种无拘无束、有滋有味、头头是道的说话训练已在无形中达到了水到渠成的功效， 然后我就让同学们把刚才所说的话整理一下写下来，结果一篇篇精彩的小作文诞生了。 如果没有生活作基础，作文就是一堆文字符号，空洞、乏味，死水一潭，缺乏童趣，缺乏 真情实感。 教师要为学生的自主写作提供有利的条件和广阔的空间，减少对学生写作的束缚，鼓 励自由表达和有创意地表达，鼓励学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。 3.积累素材。 素材是未经提炼加工的写作材料，是作文的物质基础，犹如木之本、水之源。俗话说： “巧妇难为无米之炊。” 这就是说没有材料，即使是能工巧匠，也无法造出精美的器物。所以学生要想写好作 文，必须要有雄厚的材料。 所谓“雄厚”，就是广泛吸收积累之结果。 3.1 从现实生活中积累素材。 生活是写作的源泉。那么，如何汇集生活中的写作源泉呢？首先要丰富学生的生活。 生活越丰富，积累的素材就越多。心理学表明：儿童天性好玩、好动。 教师应抓住这一心理特征，有计划、有目的地组织一些有益的课外活动，如春游活动、 文体活动、读书活动、演讲活动、看电视、听广播等等，丰富学生的生活经验，积累写作 素材。 3.2 从书本中积累素材。 书本中的材料也反映着生活实际，怎样积累书本的材料呢？古人说得好：“读书破万 卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。” 阅读是写作的基础，离开阅读，学生对事物的表达将是无序而枯燥的。如果没有大量 的阅读，就没有丰富的语言积累，读和写将成为“无源之水，无本之木”。 4.加强训练。要提高小学生作文水平，还必须从训练学生作文能力上下功夫。 小学生作文能力不仅限于表达能力和写作技巧上，还在于对语言、知识、思想、认识、 情感和智力的综合运用，在于平时的材料积蓄能力、思维能力、认识能力和语言运用能力， 要训练学生作文能力，就要对上述各项能力进行有序的训练，并遵循先易后难、先现象后 本质的原则。例如要训练学生认识能力，第一步可训练他们怎样认识事件的开始、发展、 结果的全过程，第二步再训练他们去认识事物的重点和细节；要训练学生的语言表达能力， 则先练句，再练段、练篇，最后达到完整、规范、生动，做到有条不紊，逐步发展。 5.作文讲评。讲评是作文教学的重要环节，教师应当鼓励学生积极参与，而不能唱独 角戏。 教师可以充当作文讲评的组织者，把表演的舞台还给学生，师生共同参与，各抒己见。 这样的讲评比教师一个人口沫横飞效果要好得多。 以我最近的一次作文训练为例子。我让同学们写一篇《我渴望……》的作文，我请同 学上讲台朗读，并讲讲自己认为哪些地方较精彩，还存在哪些不足。 然后同学们针对此文，发表看法。有同学描写了对纯真友谊的渴望，同学们纷纷提出 自己的看法，。 一. 激发学生的写作兴趣。 托尔斯泰曾经指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣”。事实证明， 兴趣是最好的老师，它能推动学生学习活动的内部动力。儿童是个有主动性的人，他们的