电工技术学习领域课程标准

《电工技术》学习领域（课程）标准《电工技术》学习领域（课程）标准 一、前言一、前言 1.1.课程基本信息课程基本信息 课程名称：电工技术 课程类别：专业基础课 课程编码：230011 教学时数：60 适用专业：水利工程专业 修课方式：必修 2.2.课程的性质课程的性质 2.12.1 地位和作用地位和作用 本学习领域是高职高专院校水利工程专业类专业的一门专业必修基础课，是人才 培养方案中基础学习领域阶段的专业基础课程模块之一，集电路基础、电机、继电接 触控制、电工测量为一体的综合性较强的课程。 本课程的目的是要求学生掌握电路基础、电工技术、电工仪表等方面的基础知识， 使学生了解电工技术的发展情况和应用领域，获得水利工程专业电工技术的基础理论、 基本知识和基本技能，培养学生的形象思维能力和动手操作能力，提高其综合素质， 为学习后续专业课程和从事与本课程有关的工程技术工作打下良好的基础。 2.22.2 课程标准的设计思路课程标准的设计思路 2.2.1.2.2.1.课程设置的依据课程设置的依据 本课程是根据教育部有关专业建设和课程改革方面的指导精神和意见，结合水利 工程专业人才培养模式和课程体系的要求， 聘请企业专家参与制定了水利工程专业 《电 工技术》教学大纲的基础上编写而成。 2.2.2.2.2.2.课程设计思路课程设计思路 《电工技术》学习领域的总体设计思路是打破传统学科课程，由以知识为主线构 建知识体系的传统课程模式转变为以能力为主线的课程模式。即以就业为导向→确定 人才培养目标→确定典型工作任务→确定学习领域课程→确定课程学习目标→确定课 程学习与工作内容→确定课程教学课时→按照行动导向原则组织教学→选择学生成绩 评价方式。 本学习领域立足于学生整体素质和关键能力的培养，按照情境学习理论的观点， 1 只有在实际情境中学生才可能获得真正的职业能力，并获得理论认知水平的发展，因 此本课程教学模式也发生根本性的转变，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程 模式，采用任务教学法、项目教学法、引导文教学法等行动导向的教学方法，即“针 对与专业紧密相关的职业‘行动领域’的工作过程，按照“咨询—计划—决策—实施 —检查—评估”完整的“行动”方式来进行教学，并以真实工作任务及其工作过程为 依据，并按从简单到复杂，从单一到综合的方式排列创设学习情境，开发主题学习单 元。教学活动中，学生是行动着的主体，学生独立、自主地参与从计划到评价的完整 学习活动过程，从而培养学生全面分析和系统化地解决问题的能力。教学组织形式采 用小组学习，培养和发展学生的交往互动能力以及协作学习能力。教学效果评价采取 过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能 力。以工作过程导向教学方法组织和开展教学活动，实行过程考核和结果考核相结合， 将理论实践素质教育三位一体，实现教育者的全面发展。 本课程总学时 60 学时，理论 46 学时，实验实训 14 学时。 3.3.课程目标：课程目标： 本课程立足于电工技术基本概念和基础理论知识，突出电工技术的实用方法，以 提高教学质量和教学效果为核心，以培养学生的职业行动能力，提高学生整体素质为 目的。通过《电工技术》学习领域的学习，使学生掌握以下能力目标、知识目标和素 质目标。 3.13.1 能力目标能力目标 3.1.13.1.1 专业能力专业能力 （1）能判定点位高低和电器功率的计算； （2）能够正确熟练进行电路的串并联联结； （3）能正确区分和联结谐振电路； （4）能够根据应用条件正确联结三相负载； （5）能够熟练分析三相对称、不对称电路并能简单处理常见电路问题； （6）能够简单选择和使用各类用途的变压器； （7）能熟悉常用电机的特性并能简单选择、使用和维护； （8）能正确使用并维护直流电动机； （9）能识别和选择使用常用的各种低压电器； （10）会用继电-接触器控制电机的运行； （11）能熟练利用常用电工仪表 （12）具有安全意识，能进行用电安全防护和急救。 3.1.23.1.2 社会能力社会能力 2 （1）具有较强的口头与书面表达能力、人际沟通能力； （2）具有团队精神、协作精神及集体意识； （3）具有良好职业道德； （4）具有良好的心理素质和克服困难的能力； （5）能与客户建立良好、持久的关系。 3.1.33.1.3 方法能力方法能力 （1）能自主学习新知识、新技术； （2）能通过各种媒体资源查找所需信息； （3）能独立制定工作计划并进行实施； （4）具有独立解决实际问题的思路； （5）具有决策、规划能力； （6）具备整体与创新思维能力； （7）不断积累维修经验，从个案中寻找共性。 3.23.2 知识目标知识目标 （1）能熟练应用电路变量的参考方向求功率和判定点位高低； （2）能利用电流源、电压源的特性和电路的定理和方法熟练分析基本直流电路； （3）会用正弦交流电的三要素正确描述和区分交流电的特性； （4）能够简单分析并解决电路功率因数的提高问题； （5）能够熟练分析三相对称电路的联结形式并简单计算对称负载及其他物理量； （6）能够用磁路的基本定律分析各类变压器的用途和运行情况； （7）能简单进行三相变压器的联结和维护； （8）能正确区分常见异步电动机的类型和用途； （9）能熟悉常用电机、电器的特点及有关运行性能，并能简单选择并使用； （10）能正确使用并维护直流电动机； （11）能识别和选择使用常用的各种低压电器； （12）懂得继电-接触器控制电路的原理并用于实践； （13）能熟练利用常用电工仪表测量电阻、电压、电流及功率参数，分析电路故 障； 3.33.3 素质目标素质目标 （1）具有辩证思维和逻辑分析的意识和能力，科学务实的工作作风，能够理论联 系实际； （2）具有工程质量意识和工作规范意识以及严谨、认真的工作态度； （3）具备吃苦耐劳、团结协作、勇于创新的精神。 3 4 4、前导课程、前导课程 本课程以《高等数学》为先修课，要求学生具有微积分知识，并具有应用线性代 数、复数运算的能力。同时要求学生具有普通物理学中电磁方面的基础知识。 5 5、后续课程、后续课程 《电工技术》学习领域的内容和分析方法是《水工建筑物》 、 《水利工程施工技术 与组织》等后续课和专业课的基础，是培养学生文化素质与综合能力的重要一环。 二、课程内容标准二、课程内容标准 2.12.1 学习情境划分及学时分配学习情境划分及学时分配 为便于组织教学，在学习情境下可以设置若干个任务单元，每个任务单元是一个 完整的工作任务。 《电工技术》学习情境中的任务单元设计见表所示。 学习情境教学学时 课堂教学 学习情境名称学习任务 时数 情境 1 电工测量 情境 2 电路分析基础 …. 情境 3 电工技术基础 实践教学 时数 2 2 2 2 2 2 2 2 2 6 6 1.1 电工仪表的认识与使用…… 1.2 电路的连接…… 小计小计 2.1 认识电路及识读电路图 2.2 电路的基本定理和分析方法. 2.3 交、直流电路的连接和计算… 2.4 交、直流电路工程实例… 小计小计 3.1 磁路和变压器 321 电机的构造、性能及使用 3.3 电机的常见故障及处理方法 3.4 电机控制 3.5 低压