操场上_教案教学设计

操场上操场上 本文是关于操场上，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 一、教学目标 1、认识14 个生字，会写4 个生字。认识“足字旁、口字旁、言字旁、单人 旁”4 个偏旁。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、有积极参加体育活动的愿望。 二、教学重难点 1、会归类认识14 个生字，读准他们的音，知道常玩的游戏名称，并熟练认 读。 2、认识“足字旁、口字旁、言字旁、单人旁”4 个偏旁。 3、认识“八、入、大、天”，记住他们的形，理解他们的意思。 三、课时安排：2 课时 第一课时 课时目标： 1、认读“打、拍、球、足、踢、跳、拔、皮、高”等 9 个生字，认识“足 字旁” 2、要借助拼音把儿歌读正确。 教学过程： 课前交流 孩子们，老师知道你们生活中认识了很多字，现在都能替老师发作业本了。 老师这儿有一些我们班的同学的名字，看谁能喊出他们的名字。 （出示学生名卡，让学生体会识字的快乐。） 师：老师这里还有三个字，你们认识吗？（我会读），请同学们齐声读，既 然你们都会读，那就试着读读黑板上的课题吧。（操场上） 一、谈话激趣 师： 小朋友们， 你们平时体育课在操场上都参加哪些体育运动呢？或者你在 操场上看过其它的哥哥姐姐们做过什么体育活动呢？ 1、叮铃铃的下课铃声响了，我们来到操场上尽情地玩耍,看，小朋友们在玩 些什么呢？（出示投影说话。学生自由回答，根据回答出示课文中的词语，要求 学生把活动名说全，再把话说完整。） （1）说清谁干什么。 （2）按一定顺序把图意说完整。 2、学生自由朗读儿歌，要借助拼音读正确。 （有个小学生， 他趴在阳台上望着在操场游戏的小伙伴， 不禁写了一首儿歌） 铃声响，下课了，操场上，真热闹。 跳高拔河拍皮球，打球跑步踢足球， 天天锻炼，身体好。 （你能读吗？试着读一下，借助拼音把它读正确了。） 适时点拨学生读准：翘舌音“真、身”平舌音“足”三拼音“跳、响” 二、认读生字 1、引入字词：看，他们在操场上玩得多（高兴、快乐……）想参加他们的 游戏吗？只要你能认识这些游戏的名字，我们也能加入他们的队伍中去。大屏幕 出示带音节的词语。小朋友，先小声读一读，你认为读正确了就站起来大声地读 给大家听。 daqiubahepaipiqiu 打球拔河拍皮球 tiaogaopaobutizuqiu 跳高跑步踢足球 指名读。 2、学生自读不带调的词语：真了不起，读得又正确又规范，现在你们没有 了拼音的帮助， 你还能认识他们吗？自己小声读读看，大屏幕出示不带音节的词 语，学生反复练读。 3、学生自认：词语宝宝走散了，迷路了，变成了单个生字，你还认识他们 吗？会认的读出来，放在一旁，不认识的会也让他们聚在一处。 4、探究认字方法：老师真佩服你们，还没学呢，有的字大家已都会读了。 告诉我， 你是怎么认识这些字的呢？ 家庭中：从书上、电视上等生活中学习生字，处处留心。 课堂上：看拼音、问同学、请教老师。 5、小组合作，学生自主学习生字。（是呀，遇到不认识的生字，可以问同 学、请教老师，其中最好的认字途径还得靠自己找规律自己学呢，下面老师就请 你们选用自己喜欢的方式，想办法记住自己不认识生字的字形，都认识的同学， 自己轻声说说是怎么样记住这些生字的， 呆会可以把你记字的方法教给不会的组 员。） （1）学生自学，合作交流，教师巡视，点拨指导。 （2）要求学生在交流中学会表达和倾听。 三、反馈自学情况 1、小组合作检查 （1）1 号带领组员进行检查，把自己组内学的最好的生字放在一旁，进行 全班交流，找出难记的字放在一旁，与其他小组共同学习探讨。 （2）带领组员进行认读，难读的多认几遍。 2、教师检查反馈 （1）认读字卡：在组长的带读下，你们学得真认真，下面该是老师考你们 了，这些生字都认识了吗？用自己才能听见的声音读一读。 （2.）下面以小组为单位，进行检查，老师要请得最好的一组，没请到的小 组要学会倾听别人的发言。 （3）你们是怎么记住的呢？各小组汇报自学情况。 a 积累识字方法。（借助图画，借助拼音，熟字带记，部件识记等） b 重点指导点拨用手势，动作，联系生活实际帮助识记。其中有同学提出分 类记忆，适时引入生字分类。 提手旁：打、拍、拔 学习新偏旁，足字旁足，跳跑 高：用猜字谜记忆， （给学生出字谜，让学生猜一猜：一点一横长，口字摆 中央，下面一扇门，门里张着嘴。）看看其他的小朋友能不能给其他同学们出一 些字谜呢 球：你知道哪些球？出示图画，篮球，足球，排球，羽毛球……帮助识记 四、巩固练习 1 游戏拓展：一生上台看字演示动作，其他同学举字卡。 2 找偏旁组字，组词。 3 在儿歌中再认。 河边跳来一群猴，拍拍手，弯弯腰，高高兴兴做游戏。 打球跑步踢足球，一起拔河用用力，乐得猴儿翻跟斗。 五、延伸作业 第二课时 课时目标： 1 认识 6 个生字和 3 个新偏旁。 2 有感情地朗读儿歌。 3 指导书写“八、入、天、大”四个字。 教学过程： 一、复习巩固 1 认读字词卡。 2 记忆提手旁，足字旁的字。说说自己认识的带这两个偏旁的字，可以边说 边装动作。 二、再读儿歌，记生字。 给学生出字谜：让学生猜一猜：一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门 里张着嘴。（高）看看其他的小朋友能不能给同学们出一些字谜。 （让学生积极 动脑筋，快乐学字）。 组词，词语的扩展，老师随机引导。 1 再次朗读儿歌，读正确。 （用课文中的儿歌引读边出示儿歌， 然后请学生轻声练读， 读准后鼻音：“铃、 声、响、场、上”。） 2 今天我们要学习的 5 个生字宝宝就藏在这首儿歌中，看他们来了！认识他 们吗？跟生字宝宝打个招呼吧！ （1）大屏幕出示带音节的“响、课、真、身、体”，学生自由认读 （2）看，他们不带音节帽子了，还能把一眼把他们认出来吗？ （重点正音响，真，前后鼻音的区别） 3 学生自主学习生字。（真不错，一下就读准了生字宝宝的音，下面老师就 请你们选用自己喜欢的方式， 想办法记住自己在认时有困难的生字，自己轻声说 说是怎么样记住这些生字的，） （1）学生自学，教师巡视，点拨指导。 a 认读字音。 b 想办法记住字行 c 还可以借助组词或说话帮助理解字义。（学完有时间的学生进行） （2）要求学生学会清楚地表达自己的想法。 课间活动： 12 拍拍手，34 点点头，56 拍拍肩，78 扭扭腰 22 伸伸臂 34 摇摇头，56 跺跺脚，78 跳一跳 910 快坐好。 三、反馈自学情况 1 小组合作检查 （1）1 号带领组员进行检查认识生字，把组员认读时有误的字放在一旁。 （2）组内交流自己喜欢学的生字，说说自己是怎样记住它的，组长把他们 放在一旁，准备在全班交流时运用，把难记的字也放在一旁，与其他小组共同学 习探讨。 2 教师检查反馈 （1）认读字卡：在组长的带读下，你们学得真认真，下面该是老师考你们 了，这些生字都认识了吗？用自己才能听见的声音读一读。 （2.）下面以小组为单位，进行检查，老师要请得最好的一组，没请到的小 组要学会倾听别人的发言，他们没讲到以作补充。 （3）你们是怎么记住的呢？各小组汇报自学情况。 a 积累识字方法。（借助图画，借助拼音，熟字带记，部件识记等）b 生字 难点把握： 3 再次出示儿歌，在理解字义的基础上