提高教师的语言文字素养之我见

提升教师的语言文字素养之我见提升教师的语言文字素养之我见 俗语说，教师是“吃开口饭”的，当一名教师“三分靠内才，七分靠俗语说，教师是“吃开口饭”的，当一名教师“三分靠内才，七分靠 口才”。可见，一个优秀的教师，除了拥有广博的知识，更应该拥有过硬口才”。可见，一个优秀的教师，除了拥有广博的知识，更应该拥有过硬 的语言文字功底。的语言文字功底。 而掌握好语言文字这个工具，而掌握好语言文字这个工具， 对于利用课堂来传播知识、对于利用课堂来传播知识、 教育学生的教师来说，无疑是十分重要的。教育学生的教师来说，无疑是十分重要的。 那如何才能提升教师的语言文字素养呢？我认为应从以下几方面着那如何才能提升教师的语言文字素养呢？我认为应从以下几方面着 手：手： 一是多读。一是多读。 古人有言：古人有言： “读书破万卷，下笔如有神。”可见读和写的联系十分紧“读书破万卷，下笔如有神。”可见读和写的联系十分紧 密。密。要能写，要能写，必须多读。必须多读。文学经典对提升语言文字水平是不言而喻的。文学经典对提升语言文字水平是不言而喻的。 教教 师平时可先看一些古籍著作，师平时可先看一些古籍著作， 比如四书五经等书，比如四书五经等书， 然后再过渡到近现代文然后再过渡到近现代文 学书籍。学书籍。除文学读物外，除文学读物外，教师还应博览群书，教师还应博览群书，涉猎多方面的见识，涉猎多方面的见识，做个博做个博 学多才的人。学多才的人。 在读书的过程中，教师还应该养成做笔记的习惯，把读和写的训练有在读书的过程中，教师还应该养成做笔记的习惯，把读和写的训练有 机地结合起来。机地结合起来。如摘录知识点、如摘录知识点、好词佳句，好词佳句，优美段落等。优美段落等。并且经常将笔记并且经常将笔记 拿出来品读，让丰富优美的词句充盈着自己的脑海。拿出来品读，让丰富优美的词句充盈着自己的脑海。 此外，教师还必须使自己养成经常练习朗读的好习惯。朗读，首先要此外，教师还必须使自己养成经常练习朗读的好习惯。朗读，首先要 求读得准确，求读得准确，尽可能读出声来。尽可能读出声来。 就是说要用普通话读得清楚嘹亮，就是说要用普通话读得清楚嘹亮， 不误读不误读 音节、不添字、不丢字、不重复、不唱读，做到口齿流利，富有感情。教音节、不添字、不丢字、不重复、不唱读，做到口齿流利，富有感情。教 师应该经常练习朗读一些名篇经典诗文，师应该经常练习朗读一些名篇经典诗文， 最好达到熟读成诵并能脱口而出最好达到熟读成诵并能脱口而出 的水准。的水准。为此，为此，教师要经常收听一些示范朗读的录音，教师要经常收听一些示范朗读的录音， 多看一些朗诵的电多看一些朗诵的电 视节目，这也是学习朗读、提升朗读水平的好办法。收听时要边听边学，视节目，这也是学习朗读、提升朗读水平的好办法。收听时要边听边学， 留心字词的读音、留心字词的读音、 吐字的音色、吐字的音色、 词句的节奏、词句的节奏、 语气的贯通和感情的表达等，语气的贯通和感情的表达等， 从而提升自身的语言修养。从而提升自身的语言修养。 对于古今诗词的朗读，对于古今诗词的朗读， 更要注意语气的轻重缓更要注意语气的轻重缓 急、抑扬顿挫，在引导学生朗读时，更理应注意这些。急、抑扬顿挫，在引导学生朗读时，更理应注意这些。 二是多说。二是多说。 教师不但要多读，而且还要多说。著名教育学家夸美纽斯说：“教师教师不但要多读，而且还要多说。著名教育学家夸美纽斯说：“教师 的嘴，就是一个源泉，从那里能够发出知识的溪流。”我们也常说“教师的嘴，就是一个源泉，从那里能够发出知识的溪流。”我们也常说“教师 上课全凭一张嘴”上课全凭一张嘴”。。这些话，这些话，无疑道出了教师语言的重要性。无疑道出了教师语言的重要性。课堂教学语课堂教学语 言如同相声语言、言如同相声语言、话剧语言和电影语言一样，话剧语言和电影语言一样， 属于专业语言。属于专业语言。 高水平的课高水平的课 堂教学语言艺术，堂教学语言艺术，不但能够丰富学生的知识，不但能够丰富学生的知识， 启迪学生的智慧，启迪学生的智慧， 提升学生提升学生 的思想水平，的思想水平， 而且还能提升学生的审美水平，而且还能提升学生的审美水平， 使他们在美的享受和情的陶使他们在美的享受和情的陶 冶中获取知识。冶中获取知识。为此，为此，我们教师说话一定要做到口齿清晰，我们教师说话一定要做到口齿清晰，声音适度，声音适度，态态 度自然，表达清楚，说话有中心、有条理、有感情色彩。度自然，表达清楚，说话有中心、有条理、有感情色彩。 为了达到这样的目标，为了达到这样的目标， 教师在工作之余可多看一些央视主持人或名嘴教师在工作之余可多看一些央视主持人或名嘴 的节目，的节目， 学习别人在语言表达方面的艺术，学习别人在语言表达方面的艺术， 在生活中留心观察别人在遇到在生活中留心观察别人在遇到 一件事时是怎么说的，一件事时是怎么说的，有几种说法，有几种说法，俗的怎么说，俗的怎么说，雅的怎么说，雅的怎么说，口语的怎口语的怎 么说，书面的又是怎么说，从中得到借鉴和启发。么说，书面的又是怎么说，从中得到借鉴和启发。 与此同时，我认为，既然教师是知识的传播者，就应该坚持用普通话与此同时，我认为，既然教师是知识的传播者，就应该坚持用普通话 传播知识。传播知识。 教师不但在课堂上要坚持说普通话，教师不但在课堂上要坚持说普通话， 而且在课后和学生交往时，而且在课后和学生交往时， 也应该坚持使用普通话，也应该坚持使用普通话， 以便给学生酿造一个学习普通话的语言环境，以便给学生酿造一个学习普通话的语言环境， 这这 对课堂教学将会起到不可低估的积极作用。对课堂教学将会起到不可低估的积极作用。 所以，所以， 小学语文教学必须身体小学语文教学必须身体 力行，力行，在讲普通话这个方面持之以恒，在讲普通话这个方面持之以恒，强化训练，强化训练，给学生树立楷模，给学生树立楷模，以提以提 升语文教学的课堂效益。升语文教学的课堂效益。 此外，此外，教师还要珍惜每一次公开演说话的机会，教师还要珍惜每一次公开演说话的机会， 并且在每一次演说前并且在每一次演说前 做好充分准备，做好充分准备， 最好能脱稿。最好能脱稿。 相信经过多次锻炼后，相信经过多次锻炼后， 口才一定会大大提升。口才一定会大大提升。 三是多写。三是多写。 多说，多说，无疑是提升语言表达水平最有效的方法，无疑是提升语言表达水平最有效的方法， 但多写也是提升表达但多写也是提升表达 水平的另一种有效途径。古人曾说，诉之笔端，半折心始。意思是，有好水平的另一种有效途径。古人曾说，诉之笔端，半折心始。意思是，有好 多话要说，但真正能写到纸上的，也就只有一半了。这个道理告诉我们，多话要说，但真正能写到纸上的，也就只有一半了。这个道理告诉我们， 思路可能是很多的，思路可能是很多的， 但只有通过多写才能去粗取精，但只有通过多写才能去粗取精， 去伪存真，去伪存真，把自己想把自己想 要说清的事情表达清楚。要说清的事情表达清楚。 教师不但要坚持写好读书笔记，而且还要善于做生活的有心人。俗话教师不但要坚持写好读书笔记，而且还要善于做生活的有心人。俗话 说：说：“处处留心皆学问。”只要细心，处处皆可学到知识。电视里、书本“处处留心皆学问。”