推开教育的另一扇窗读后感想读书笔记

《推开教育的另一扇窗》读后感想读书《推开教育的另一扇窗》读后感想读书 笔记笔记 《推开教育的另一扇窗》读后感想读书笔记 暑假里，我读了王维审老师的新书《推开教育的另一扇窗》 ，随 着王老师的文字走进了他的教育生涯，了解到一段独特的心路历程， 触动于他“在可以选择颓废的日子里，我没有放弃希望；在艰难的行 走中，我始终坚守着最初的那颗心；在看似走投无路的时候，我用文 字推开了教育的另一扇窗”的那一份坚持，也稍许明白了给自己一个 成长的方向，推开一扇适合自己的教育之窗， 或许就能争取到一种自 我的成长与成功。 就像海面不可能永远风平浪静，生活总存在着起伏波澜，教育 之路也会有坎坷颠簸。在望亭中心小学工作不知不觉已经三年， 刚被 录取时的情景如今还历历在目， 其实当时并不知道望亭这个地方的具 体位置，只是从别人的口中听说过，似乎离我家很远，可没料到此后 却与它结下了不解之缘。特地去百度地图查了一番，果然是个偏远的 地方，二十多公里的路程， 这下可让我犯了难，不敢开车的我该怎么 去呢？费劲心思查找去的途径，发现只有一辆851 路公交车到那里， 站牌上的七七四十九站路似乎在预告着这是一场漫长的 “传道” 之路， 考验着我的意志是否坚定。 漫长的“公交车之旅”让我欣赏了一路的景色变换，起于繁华， 归于宁静。终于来到这所学校，虽说是在乡下，不过学校很大，设备 也比较现代化，跟印象中的那种乡下学校大不相同。 这似乎也让我一 路颠簸而动荡不已的心稍稍缓了过来， 开始期待自己即将拥有的第一 批学生，从花名册发下来的那一刻，我就在想象：那一个个美好的名 字对应着的会是怎样一个个可爱的脸庞呢？ 可这份期待如同昙花，只一瞬便无声地凋落了。朝着教室走去， 老远就能听到闹哄哄的声音，刚走到门口，就被眼前的景象惊呆了， 无论男生还是女生， 不是东张西望， 就是转过身子和后面的同学讲话， 有些甚至离开自己的座位跑到了老远的地方， 没有一点点纪律，乱成 了一锅粥。这景象无疑如一盆冰凉的冷水，浇熄了我内心的热忱，将 我美好的理想境界拉回了残酷的现实， 我今后就要与这群顽皮吵闹的 孩子共度每个周一至周五了，这可实在让我高兴不起来！日后，这些 孩子们更是用实际行动向我证实了什么叫做 “没有最糟，只有更糟” ， 不光行为上无拘无束， 学习上也让人忧心， 作业完成相当马虎， 漏写、 不写的大有人在，与他们好言好语地谈过心，也曾狠狠地批评过，可 是此类现象层出不穷，无法根除，着实让我束手无策，十分困扰。一 学期就这么过去了，情况也并没什么好转。 今年的三月份，一个偶然的机会，与叙事者结缘，开始了一场 写作之旅。既然是教育叙事，自然是需要收集写作素材的，我再次将 目光投向这群顽皮的孩子， 能不能从他们身上挖掘写可写的东西呢？ 观察，这是我需要做的第一步，希望发现一些与众不同的东西。尽管 我认为这个希望并不是很大， 但还是尽力去做了，只要和孩子们在一 起的时间，都会观察他们有没有特别的举动。 事实证明，只要用心去做，就一定会有所收获。让我印象很深 的是不爱说话的小姑娘欣怡， 她可是令人一直头疼的存在， 开学几周 后作业就完全不写了，问她什么原因也一声不吭，老师和家长都拿她 没办法，可恼火了！可就是这样一个孩子，在我的观察的过程中，却 发现了她的另一面。 六月的天气渐渐炎热起来了，放学时欣怡却还没人来接。灼热 的阳光下，暑期培训班的宣传人员向小朋友们分发着宣传的小扇子， 欣怡接过一把扇了起来，她看看我，又停下挥动的手，将扇子递给了 我，或许是觉得我站在太阳底下也很热，也需要这扇子来扇扇风。这 孩子，还有点懂事的嘛！ “你自己扇就好了，我不热。我们去阴凉的 门卫处等吧。 ”看着阳光晒得欣怡有些睁不开眼睛，我静静地对她说 道。没想到她却回答我： “陆老师，我想和你一起回教室。 ”有些出乎 意料，不过想着回了教室也可以打电话给她家长，所以也就同意了。 与欣怡一同回到教室，值日生还在慢悠悠地扫地。跟在我后面 的欣怡不知道什么时候走到了我的面前，轻声地对我说： “我来帮他 们一起扫地吧！ ”这个平时连作业也懒得做的孩子，竟然主动要求和 值日生一起打扫，让我十分惊讶，不过还是同意了，让欣怡打扫一下 相对扫起来比较容易的走廊。 但欣怡遇到了一点小麻烦， 虽然垃圾被 扫到一处，可是怎么也无法将所有的垃圾都扫进簸箕里， 依旧耐心地 一遍又一遍扫着，她是真的扫得很认真，只是方法不对。我看着欣怡 额上的碎发渐渐被汗水浸湿， 接过她手中的扫把和簸箕， 对她说： “我 来吧，你看着哦。 ”我将簸箕抬起，与地面形成一个倾斜的角度，再 用扫把将垃圾扫进簸箕中，一边向欣怡演示一边向她讲解方法。 在扫 的过程中，背后有一丝丝风吹来，不似大自然的风，虽然很微弱，但 却给人带来了一缕凉意。回头望时，才发现不知什么时候，欣怡已握 着之前拿到的小扇子，挥动小手，正卖力地朝我这边扇着呢！看到这 一幕， 我的心里不禁为之一颤， 久久无法平静， 这个不肯写作业的 “小 恶魔” ，原来也有那么“天使”的一面啊！其实她真正动手做起来还 是有模有样的，或许我该想想办法让她在学习上也能那么勤快起来。 想到这儿，一直笼罩在心头的阴云渐渐飘散开了，教师和孩子 本不该是对立的，我们不该只看到他们的缺点， 一味地强制让他们按 照我们的要求来做。 每个孩子都是与众不同的个体， 都有美好的一面， 我们该做的是去发掘他们的美好、 他们的独特， 帮助他们更好地成长， 更好地绽放这朵生命之花。 此后，我开始尝试着用善意的目光去注视每个孩子，不管他们 有多么不让人省心，我始终相信他们有他们的美好，只要找到一个契 机，他们一定会朝着我们期望的方向健康快乐地成长！ “熊孩子”小周，如同一只调皮的猴子，即便是排在队伍里也 是极不安分的，不是伸手去拉前面同学的衣服，就是挤后面的同学， 是个非常“难缠”的孩子。因为“难缠” ，所以想要挑战看看，能不 能让他也有所转变。恰逢“蒲公英作文比赛” ，小周是被我“强制参 加”的。虽然他平时是个顽皮的“熊孩子” ，不过在写作方面还是挺 优秀的，我决定让他试一试。 依稀记得在我宣布人选时，小周抬起头，那双充满灵气的眼睛 睁得圆圆的，满是诧异。他在关键的时候总是保持着一贯的沉默，没 有当场拒绝， 我就当是默认了。 课后， 他悄悄跑过来， 凑到我的身边， 有些不解地问： “为什么要选我？”我坦然地告诉他： “虽然你平时真 的很顽皮，不过我觉得你写作不错。 ”听了我的话，他低下头思索了 一番， 还是有些迟疑： “我不怎么想参加， 我觉得自己写不好。 ” 说完， 他抬头望向我，神情闪烁。可他此刻的眼神，他的表情，他所有的一 切，透露出的好像并不是他真的不愿意，确切地说，他有些不自信。 察觉到了这一点，我对他开启了“鼓励模式” ： “这次活动，是一个机 会。获奖了，能证明自己的实力。即便没能得奖，那也没关系，还能 体验参与其中的快乐，收获一些经验呢！ ”我边说边察觉到他渐渐有 些动摇了， 之前那不确定的目光渐渐透露出一丝决然。 我 “乘胜追击” ： “现在就看你敢不敢迈开脚步了！ ” “好！那我试试！ ”清楚地记得最 后的那句话，他是用极为坚定的语气说的， 似乎在向我表明自己的决 心，又似乎是在给自