小学语文教学方法和要领

小学语文教学方法和要领 2017 年来了，!小学语文老师都有哪些教学方面的 感受呢心得呢?下面是学习啦小编给大家整理的 2017 小学 语文教学随笔，希望大家喜欢。2017 小学语文教学随 笔篇 1在我个人认为，传统的语文课堂教学比较枯燥乏 味， 还记得我上小学时就经常在语文课堂上“溜号”或困乏了。 但是，如果能把音乐,美术和表演带到语文课堂教学当中去， 就会有意想不到的效果。毕竟小孩子生性活泼好动，他们对 音乐和表演的兴趣远比学习语文的兴趣浓厚。一、巧用 音乐渲染课堂气氛。音乐能发展人的思维,给学生最大限 度的联想空间,并且给人无限的美感，让人尽情想象，思索。 在语文课堂教学中适当地添加些音乐元素，或配乐朗诵，或 让学生唱一些与课文有关的歌曲，就不仅能调动课堂气氛， 还能调动学生的积极性。如：在教学《锄禾》这一课中，我 教学生改读为唱，就取得了很好的效果。二、安排绘画 加深直观认识。语言文字是一种抽象的符号形式，美术 却是直观的艺术形式，而且美术在启发学生的形象思维能力 和抽象概括能力等方面有其独到的效果。在语文课堂教学中 合理地安排学生进行绘画，不仅能很好的调动学生的学习热 情和积极性，而且能更深地理解课文的内容。例如：在教学 《云房子》这一课中，我让学生根据自己的印象画出心中的 “云房子”，加深了学生对“云”的直观认识和这一课的理解。 三、即兴表演激发学习兴趣。教学是师生双方的交流， 但学生是教学的主体，教学效果的好坏，关键看学生掌握了 多少知识。孩子有一种先天的表演欲望，我们在教学中如果 能利用这一点做文章，有时会收到意想不到的效果。如：在 教学 《秋姑娘的信》 这一课中， 我让孩子分角色进行了表演， 起到事半功倍的效果。可见，课堂的内容如果换一种生动可 见的形式， 将会更地深刻留在学生脑海。教育呼吁创新， 打破传统的语文课堂教学模式是大势所趋，不可阻挡。加强 语文与音乐、美术等学科的联系，把读与唱、画、演等有有 机结合，让语文课堂“动”起来，是一个重要的趋势。不仅能 够提高学生的语文素养，而且能够培养学生广泛的兴趣爱好， 有助于提高学生的全面素质。2017 小学语文教学随笔 篇 2新课程中的语文教学，尽力使学生具备以下基本素 质是非常重要的：1、习惯好。即具有各种良好的语文 学习习惯。习惯是人的第二次生命。语文教学，必须重视良 好的语文学习习惯的养成教育。无论是人格上的，学习及方 法上的，都要十分重视，努力从多方面去积极引导，从点点 滴滴严格要求，严格训练，去培养学生良好的习惯。尤其要 指出的是，培养习惯，正面引导固然重要，但教育心理学告 诉我们： 习惯养成教育， 有时还必须带有强制性。 这样一说， 好象同”以人为本“的理念相悖。其实则不然。笔者认为，真 正的”以人为本“，并不完全是课堂上的热热闹闹，一味的顺 从和迁就学生，必要时，还需要有教师意志的左右。因为， 我们要为孩子的未来着想。那，才是”以人为本“最本质的含 义。对于小学生来说，以下八个方面的习惯首当其冲： 一、主动学习，刻苦学习的习惯;二、细心认真、一丝不苟的 习惯。三、勤于动手、动笔、动脑的习惯;四、大胆、大方、 大声说话，说普通话习惯;五、爱惜书本文具的习惯;六、好 问的习惯;七、在合作学习中积极参与的习惯;八、规范、整 洁写字的习惯。培养习惯，要悉心引导，严格要求，点 点滴滴到位。举例来说，培养学生的写字习惯，要让学生写 一笔好字， 就必须要求有一定速度， 必须规范、 整洁地写字。 必须经常主动习字。习惯是具有迁移性的。还是以写字习惯 培养为例来说， 在历时数年的”土家族聚居区农村小学生语文 学习习惯养成教育实验“中，笔者发现，良好的写字习惯就具 有极强的迁移性。学生把规范整洁地、有一定速度地写字的 良好习惯养成了，其他习惯：如爱惜书本文具，学习细心认 真，一丝不苟，学习讲效率，讲质量、求速度等等也跟着上 来了。2、热情高。即具有热爱祖国语言文字的感情， 学习语言文字的激情。笔者认为，某种意义上说，语文是一 种活态的，有生命的现象。更赞同一种观点，语文课堂要成 为生命成长的课堂。因此，离开了学生的感情——热爱祖国 语言文字的感情;热爱生活，热爱生命的感情，语文课是无法 上的，至少是无法上好的。尤其在学习语文过程中，需要学 生的真情和激情的投入，这样才有利于语文课程目标三个维 度的落实。 也就是说。 学生在语文课堂上， 必须进入“角色”， 我们常说的：不动感情不读书;拒绝伪读等等，其实就是讲的 这个道理。这方面，需要引导，需要熏陶，需要结合习惯养 成教育来培养。尤其需要注意的是，千万不要让孩子同语言 文字伤了感情。这一点并非危言耸听，这种可能随时都可能 发生，如：学生对教师教学方法的反感;机械重复的抄写;教 师对学困生的歧视等等，都可能导致这种后果。很好理解， 试想，如果学生看了课表，某节课是语文，眉头都是皱的， 语文课还怎么上?笔者在长期的小学语文教学实践中体会到， 学生对语文的情，来自于趣，要让学生对语言文字有兴趣， 对美好生活充满热爱和向往。一旦学生对语文学习有了浓厚 的兴趣，感情自然也就产生了。并释放出巨大的能量。求知 欲有了，主动性强了，对老师的严格要求也能充分理解，并 按老师的要求去做。教学效果自然好。最关键的一点，学生 对语言文字的爱，对语文学习的激情，都来源于教师对学生 的爱。有种提法，笔者很赞成：用让大爱温暖课堂!3、 会读书，即具有各种基本的读书技能。一、学生要会朗读， 要动情地读书;二、学生要会默读，要能做到默读中注意力集 中，不动指、不动唇、不回视，抓住主要内容等 ;三、学生要 学会快速读和略读、浏览。四、学生要学会在读中思考、质 疑、解疑，学会在读中圈点、批画。会读书，自然最首要的 就是要求掌握一定数量的字词。还有课外阅读量的达到。(课 外阅读量，课程标准有个“不少于”的界定。应当说，这只是 个保底的要求。)这些，就应当说是个死任务了。当然，不同 年段有不同的要求。从更广的视觉看，会读书，说到底 是会学习。即掌握一些基本的学习方法，训练方法。学生要 经历大量的语文实践活动，才可能学好语文。新课程不再提 语言文字训练，但训练肯定还是要的。是必需的。语文实践 活动，总得以训来年为基础。某种意义说，实践何尝又不是 一种训练?因此，要从听、说、读、写;从字词句段篇的学习 上，从合作学习上，从收集资料，处理信息上，通过指导， 让学生习得一些好的学习方法，并主动去运用，形成习惯， 学生将受益无穷， 有的将是终身受益。其是要在读书中， 逐步使学生形成较敏锐的语感。即基本的感悟语言的能力。 学生只有具备了一定的语感，才可能学好语文，同时也有利 于培养学生热爱祖国语言文字的感情。语感的培养，当然首 先靠读， 但教师的引导， 进行一些有意思的训练也是必要的。 笔者在平时，常用讲幽默、笑话、俏皮话等方式来培养学生 的语感，来观察学生的感悟语言的能力。我觉得这是一种很 好的语感训练方式。 诚然， 光靠这种方法来训练， 远远不够。 还要采用其他多种多样的方法，如读议古诗和课文的重点段 落， 引导学生抓关键词展开联想， 想象等， 总之， 要多方式、 多层面、多渠道地训练学生的语感，从而促进学生语感的形 成和发展。与