小学语文教学经验交流材料

. 小学语文教学经验交流材料小学语文教学经验交流材料 青台冢坡小学贾清珍 各位老师： 大家下午好！ 很高兴能和大家在这里分享与交流工作中的一些感想和体会。 我 加入教师这个队伍已经有十多年了， 在这十多年里，我大多是在低年 级段进行教学， 静下心来仔细回味这些年来的教学情况， 有苦、 有甜， 而更多的是思考和收获。小学低年级段是学生学习的启蒙教育阶段， 只要能适应儿童身心健康发展， 取得积极的教学效果的教法， 都应该 是值得我们共同学习和研究的。 教学工作包含的内容太广泛了， 今天 我就低年级教学实践中的一些做法和感触， 不能称之为经验，与老师 们进行探讨和交流吧。 一、建立良好的师生关系 之所以将师生关系排在前面， 是因为我觉得，良好的师生关系在 教学中起着决定性的作用。我们都知道，做人的工作最难，尤其是我 们接触的对象是处在性格塑造期的孩子们， 如果想使自己的教学工作 得心应手，必须要在教学之外去了解他们的喜好，揣摩他们的心理。 说到这里，我不由得想起自己在十多年的教学生活中， 与学生相处中 的一些片段：刚参加工作时，因为教学的实际情况与书本中的文字所 描述的差距太大，教学被动的局面、窘刻的场景是时常发生，尤其面 对顽皮难缠的学生，要么不听老师讲的话，在课堂上乱说乱闹；要么 不仔细写作业，满校园的追打嬉闹，我总会发出自己空有一腔热血， . 却毫无招架之力的感慨，当然，出现这种情况还是在于自己缺乏与学 生互动经验，并且能驾驭学生的能力。经过不断的学习实践，我秉承 “严师出高徒” 、 “没有规矩不成方圆”这两句格言，相信严明的纪律 是战胜一切的法宝，于是我制定了一系列严厉制度，触犯规定便受到 处罚，要么叫家长，要么加倍写作业等，班级情况渐渐的有所改善， 可让我心里感到难过的是，学生与我之间的关系也越来越疏远了， 学 生在下课的时候，看到我在外面站着，不敢走出教室自由玩耍，路上 见到我，就低着头，也不敢给我打招呼，好像跟陌生人一样，课堂上 更是鸦雀无声， 回答问题时也是小心翼翼， 不敢大声， 生怕回答错误。 这是真正的师生关系吗？作为老师， 是让学生们怕， 还是让学生们爱， 种种疑惑，千丝万缕。苦恼之余的我仔细梳理头绪：要想与学生建立 良好的师生关系，只有严厉是不够的，还需要耐心、爱心与理解。 在接下来的教学中，我坚持将自己的耐心、爱心融入到自己的教 学中，在教又一个一年级时，有一个小女孩，胆子小，遇事爱哭，有 一次，别人都在写作业，而她却趴在桌上，不时地翻眼看看我，我就 问她： “你怎么不写呀？”就这一句话，她哇的一声就哭了起来，当 时我就觉得怎么回事啊，就这一句话，就惹着她了，于是，我耐着性 子走到她跟前，再次问她怎么回事，她这才哽咽着说： “没本儿了。 ” 天哪，就这点小事，周围的同学听了纷纷拿出自己的本子借给她，当 时我就柔声对她说： “在校有什么事，一定要给老师说，也可以给自 己的同学说，我们都很愿意帮助你的，因为我们大家都是好朋友。 ” 从那以后，不管在课堂还是课间，我都把严厉收敛了一些，渐渐地， . 学生的胆子大了许多，课余之时也爱围在我身旁问东问西， 知道我腰 疼的学生，还主动给我锤腰捶背，而那个胆小的女生，课间也会围过 来，听别的同学给我聊天，有时也插上一两嘴，胆子大了些，成绩也 不再落后。这些情景我是看在眼里，喜在心头。你看，我们爱他们， 他们是能感受到，并且也能做出相应的反应。平时上课，我只要一进 班， 就会看到讲台上总会有一些糖果啊、 瓜子啊、 花生啊， 东西虽小， 但他们对我的爱， 我实实在在的感受到了。 他们已经将我当成是亲人、 朋友了。我们的师生关系融洽的同时，课上，我再对于学习中的原则 问题做到严厉、坚决不含糊的时候，他们也能认同，他们也知道学习 是一件非常严肃事，来不得半点含糊，明白了这一点，不仅从未感到 过委屈，反而在学习上学得更认真、更起劲儿了。 所以，这些年，我始终和学生保持课上是师长，课下是朋友的关 系，立场分明， 从来没有不分场合的一张脸对待，那样起不到有效的 作用。 “亲其师而信其道” 。我相信，学生只有喜欢你了，他才会更喜 欢上你的课，才会在这一科里打下坚实的基础。所以带着“爱”的眼 光去看待学生，你会发现，学生的眼睛里也满是爱的情意。这种爱， 是不歧视任何一个差生，是了解学生学习的状态，是及时体察他们的 情绪，是懂得维护学生的尊严。它不一定需要你穷心尽力，有时，这 爱可能只是你的一个微笑，一个肯定的眼神，一次真诚的鼓掌，一句 关切的话语。 所以， 我觉得我们都有必要用爱来建立我们的师生关系。 二、注重学生良好的学习习惯的培养 学生养成良好的学习习惯，可以使我们的教学活动更加顺利。 而 . 习惯的养成往往定性于学生的启蒙阶段。 因此，培养学生良好的习惯 应成为小学低年级教学的重中之重。 对于低年级段的孩子们来说， 活 泼好动是他们的天性，自控能力差，往往知道该怎么做，但就是无法 控制自己，贪玩、懒散，这些坏习气又会导致他们课堂不爱动脑、不 积极发言、作业不能按时完成等坏习惯的养成。 这就要求我们低年级 的教师要有足够的耐心，循序渐进，从点滴抓起，逐步积累。 学生好习惯的培养，首先要求我们教师要有正确的工作态度， 也 就是要有强烈的责任感。开学第一节，就向学生强调一些好的学习习 惯：课前准备好学习用具，包括将练习本翻到空白页。下课后，先将 书本换好， 摆齐， 再将书桌排列整齐， 捡干净地上的垃圾。 看似繁琐， 只要养成习惯，其实也就是随手而已。课堂还要培养学生“会听、勤 思、敢说、善问”的习惯。会听：上课时专心听课，细心地听同学们 的发言，边听边思，精力集中。勤思：积极思考提出的问题和同学们 的解答情况，要在学习过程中边操作边思考，边观察边思考。敢说： 上课要大胆发言，敢说话， 敢大声说话，敢于反驳别人乃至老师的意 见。善问：没听懂的内容和在练习反馈中遇到的不会的问题，要善于 问。我们一旦决定要坚持实施，就不能松懈，否则学生也会恢复老样 子。这些习惯的养成都可以帮助学生能更好的学习。 其次，要从身边一点一滴的小的好习惯开始，逐渐波及开来，稳 固下来后，再进行下一个，这方面短、快、平的方法是没有的。也可 以讲究一些有效的方法，例如：将责任范围缩小，让尽量多的学生都 有负责项目，调动全班学生的积极性，激励制度要跟上，发现好的典 . 型要及时表扬，奖励也要随即兑现。还可以通过与家长的互通，达成 共识，双管齐下，共同督促，也是一种办法。 另外，我们教师也应做好表率作用，俗话说“火车跑得快，全靠 车头带” ，六七岁的孩子模仿能力极强，在学生的眼里，教师的地位 是神圣的，教师的一言一行，举手投足，都将成为学生模仿的榜样。 如黑板上整齐规范、一丝不苟的板书；听学生发言时，我是微笑着站 在他面前， 表现出认真倾听的姿态； 读书、 说话时， 运用不同的语气、 得体的服装等， 都是学生模仿的标本， 对于学生来说都是直面的影响。 另外，在学生中树立典型， 用学生身边的事例来做教材，也会有很好 的教育效果。 三、认真备课、上课 课堂教学的成功与否和任课教师有直接的关系， 作为教师，在教 学之前，细细地品读《课标》 ，明确《课标》对该年级乃至整个小学 阶段的要求。在此基