小学语文现代文阅读知识点梳理陈双老师

小小学学语语文文现现代代文文阅阅读读知知 识识点点梳梳理理陈陈双双老老师师 文件编码（GHTU-UITID-GGBKT-POIU-WUUI-8968） 小学现代文阅读知识点梳理小学现代文阅读知识点梳理 乐学宫主寄语：乐学宫主寄语： 阅读理解想要拿到满分，方法和技巧固然重要，但也需要掌握阅读理解知识点，就如同英 语学习中的“语法”。在阅读专题课程中，提到过阅读理解的“三剑合一”，将“阅读理 解知识点”比喻成“武当太极剑”。希望孩子们能够明白掌握了阅读理解知识点，就如同 拿上了一把武当太极剑，举重若轻，以柔克刚，从而轻松搞定阅读。 看了下面的内容，你会发现原来小学语文知识点是如此简单。 记叙文阅读知识点梳理记叙文阅读知识点梳理 一、一、记叙文的定义记叙文的定义 记叙文是以叙述、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一 种文体。它的主要特点是通过生动的形象事件来反映生活，表达作者的思想感情，文章的 中心思想蕴涵在具体材料之中，通过对人、事、物的生动描写来表现。 二、记叙文的六要素二、记叙文的六要素 时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果 三、记叙文的顺序三、记叙文的顺序 （1）顺叙：指记叙的时候按照事情发生、发展、和结局的顺序来写，前因后果、条 理很清楚。 （2）倒叙：指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。先 把结局说出来，吸引读者了解其起因和过程。 （3）插叙：指在记叙过程中，需要插入另一些有关的情节，再接着叙述后来的事 情。(1)插入的内容对主要情节起补充衬托。(2)有时会起到解释说明。(3)使文章脉络清 晰。(4)结构紧凑。 四、记叙文的人称四、记叙文的人称 （1）第一人称：我直接面对读者叙述，能增强文章的真实感和亲切感，缩短双方的 距离。 （2）第三人称：不受时间和空间的限制，能从更多的方面自由的叙述；不受我个人 听觉和视觉的限制。 （3）第二人称：像在和作者或者读者进行对话，亲切自然，便于抒发感情。 五、记叙文的线索五、记叙文的线索 （1）以事情发展顺序为线索：按照事情的发生,发展,经过和结果的顺序。如《落地的红 枣也不能吃》,就是按照事情的起因,经过和结果的线索来写的。 （2）以时间顺序为线索：把事情发展过程中比较明显的时间写出来,并叙述在此时间 内发生的内容。如《一定要争气》,重点记叙了童第周在中学读书和在欧洲留学两个时期 的事。 （3）以地点变换的顺序作线索：以写景,参观访问过程为内容的文章一般用地点变化 顺序作线索,叙述时要写清每个地点上的事情。如《参观人民大会堂》不仅按参观顺序来 写,而且以参观者每到一处的踪迹开头。点明参观的地点,再抓住每一处所见所闻具体描述 （4）以具体的事物为线索：如写《一个苹果》把传来传去的苹果作为线索,围绕苹果 叙述了感人的事。 （5）以中心事件为线索：中心事件在文章中起主干作用,围绕它来写一些相关的事。 如《养花》围绕中心事件养花写了为什么养花,养什么花,怎样养花,怎样劳动获得丰收,怎 样享受劳动成果。养花有何乐趣等。 六、表达方式六、表达方式 五种表达方式：叙述、描写、说明、议论、抒情。 （1）叙述是指作者在文章中，对人物、事件和景物不加修饰地把基本情况交待清楚 明白，使读者有个概括的了解，获得一个整体的印象。 （2）描写是用形象的语言对人物、事件、环境的形态特征作具体、生动的描绘，使 读者对描写的对象获得真切、具体的感受和印象。描写人物可以进行正面描写，也可以进 行侧面描写。正面描写包括直接描写人物的外貌、语言、动作、心理、神态等描写内容。 间接描写就是通过描写其它人物的言行、心理或者环境来表现主人公。环境描写包括自然 环境描写和社会环境描写。 环境描写的作用：①表现时代风貌、展现风土人情②衬托人物心理、表现人物性格 ③深化主题④交代背景、渲染气氛⑤感染读者⑥推动故事情节的发展⑥交代故事发生的时 间。 （3）说明主要是解说性状。直接说明事物形状、性质、成因、功用等。 （4）抒情是作者在文章中抒发感受，表露感情的一种表达方法，着重于感情的抒 发。抒情的方法有直接抒情与间接抒情两种 （5）议论在记叙文中，议论不是主要表达方式，它只是在叙述、描写或说明过程 中，直接表达作者的某种感受和评价，或者借以抒发胸臆。 七、修辞手法七、修辞手法 小学常考修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问、对偶、反复、引用 借代。 八、记叙文的表现手法八、记叙文的表现手法 1 象征 2 托物言志 3 对比 4 衬托 5 铺垫 6 先抑后扬（欲扬先抑） 7 设悬念 8 渲染 9 伏笔 10 照应 说明文阅读知识点梳理说明文阅读知识点梳理 一、说明文的定义一、说明文的定义 说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。 二、二、说明文的分类说明文的分类 依据说明对象与说明目的的不同，把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。 根据说明语言的不同特色，把说明文分为平实的说明文和生动的说明文两种。 三、三、说明文的顺序说明文的顺序 常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 四、四、说明文的方法说明文的方法 什么是打喷嚏？什么是打喷嚏？ 打喷嚏通常是指鼻子过敏并通过不自主的喷发而释放。 ⑵分类别：按一定标准将说明对象分类。 例如：学而思网校的语文老师按教学风格分类，有精灵派、柿子派、糖果派、乐学派。 作用：条理。作用：条理。 ⑶举例子：举出实际事例来使要说明的对象具体化。 例如：动物园里的动物品种繁多，有斑马、猴子、大象、老虎等。 作用：具体，说服力。 ⑸作比较：用具体的、大家熟悉的事物和抽象的、人们陌生的事物相比较。 例如：它的面积有七千平方米，比一个足球场还大，设计的精巧也是罕见的。 作用：突出强调。 ⑹列数字：非常光滑的白墙的光反射系数高达 90%，比草地、森林或毛面装饰物高 10 倍左 右。 作用：准确，说服力。 ⑺引资料 引用资料的范围很广，可以是经典着作，名家名言，公式定律，典故传说，谚语俗语， 诗词句等。 池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又 是入画的一景。(《苏州园林》) 作用：使文章更具说服力，体现说明文语言的准确性。 引用古诗：使说明文更具诗情画意。 ⑻摹状貌? 为了使被说明对象更形象、具体，可以进行状貌摹写，这种说明方法叫摹状貌。 如：《中国石拱桥》一文中的“每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子， 有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状惟妙惟 肖。” 有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光 宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。(《苏州园林》) 作用：为了使被说明对象更形象、具体。 摹状貌与打比方的区别—— 摹状貌相当于记叙文中的描写，打比方相当于记叙文中比喻。 ⑼画图表 为了把复杂的事物说清楚，还可以采用绘制图形或表格的方法，来弥补单用文字表达的缺 欠，对某些事物解说更直接、更具体。 再如：再如： 四、说明文的结构四、说明文的结构 总分式。事物说明文常用的结构形式： （1）总——分，如《苏州园林》（先总体的概括，再分说。结尾没有总结性的语言） （2）总—