小学课堂教学转型汇报材料

认真践行课堂教学转型，努力打造有效课堂认真践行课堂教学转型，努力打造有效课堂 ——市镇中心小学课堂教学转型汇报材料——市镇中心小学课堂教学转型汇报材料 市镇中心小学市镇中心小学 认真践行课堂教学转型，努力打造有效课堂认真践行课堂教学转型，努力打造有效课堂 ——市镇小学课堂教学转型汇报材料——市镇小学课堂教学转型汇报材料 尊敬的各位领导、老师：尊敬的各位领导、老师： 大家上午好大家上午好！ 本学年度初，市教育局下发了《实施中小学课堂教学转型工作的指 导意见》，明确了课堂教学要实现三个转变，即从 “以教定学”转变为“以 学定教”，从“以教师为中心”转变为“以学生为中心”，从“以知识为中心” 转变为“以能力为中心”。我校根据教育局工作部署，按照“分步实施，“分步实施， 重点突破，整体推进，全面提升”重点突破，整体推进，全面提升”的工作思路，紧紧围绕构建课堂教学 转型这一工作重点，关注课堂，精心研究，强化措施，扎实推进关注课堂，精心研究，强化措施，扎实推进，使我 校构建课堂教学转型工作迈出了粗浅的一步，略显成效，现将我校实施 情况汇报如下： 一、确立目标，明确思路一、确立目标，明确思路 工作目标：构建“有效、优质、减负”的课堂工作目标：构建“有效、优质、减负”的课堂 基本思路基本思路：以 “自主、合作、探究”“自主、合作、探究” 理念为指导，通过学习、实践、 反思、交流、合作、实践策略，提高教师设计、实施、评价、反思教学 能力， 努力探索常态教学条件下， 实现三维目标的有效教学方式和策略， 初步构建有效课堂教学转型的教学模式。 二、精心组织，扎实推进二、精心组织，扎实推进 （一）（一） 、加强理论学习，实现理念引领、加强理论学习，实现理念引领 行动转变，理念先导。行动转变，理念先导。一学期来，我校把课堂教学转型理念的学习 作为教师理论学习的主要内容，为实现课堂教学有效转型，我校为全体 教师做课堂教学转型的专题讲座，转变教师观念，提高教师专业理论水 1 平。根据市教育局下发的《实施中小学课堂教学转型工作的指导意见》 精神，我们先后多次有针对性地收集整理了小学课堂教学转型的相关资 料，结合我校实际制定了《课堂教学转型工作实施方案》，全面开展专 题理论学习，定期对骨干教师进行重点内容辅导，通过学习培训，使全 体教师明确了“小学课堂教学转型”的方向，了解了构建“小学课堂教 学转型”的基本策略，从而解决了教师理论缺乏问题，为我校构建课堂 教学转型工作奠定了理论基础。 （二）（二） 、查找问题，明确课堂教学转型标准、查找问题，明确课堂教学转型标准 由教研室牵头，组织教研组长深入课堂，开展查找问题，逐科查找 制约课堂教学转型的因素和问题，其主要问题如下： 教师方面：教师方面：课堂放开以后，教师为体现学生的自主、合作、探究 学习，鼓励学生积极发言，自己却在指导、点拨、引领的契机和形式上 破费踌躇，主要表现在以下几点：a、不能较好地提出找有价值的问题； b、不知如何指导学生自主、合作、探究学习的方法；c、不知道怎样点 拨、指导和调控课堂；d、不会关注课堂有效生成；e、课堂让位给学生 以后，教师的权威地位受到了挑战，学生在某一方面的了解甚至超过了 教师，对教师的专业成长也提出了新的挑战。 学生方面：学生方面：最终实现“自主学习”的目标，学生必须具备“自主学 习”的方法，要有强烈的自主学习愿望和动机，要有良好的学习方法和 习惯。如会预习、会质疑、会表达、会倾听、会合作、会评价等的能力， 尤其是如何调动学困生，参与学习的积极性。 在此基础上，开展了课堂教学大家谈活动，明确学科目标，确立了 核心任务，制定了学科课堂教学转型标准，如：语文学科目标：语文学科目标：让读书 2 成为习惯，培养学生读写能力，善于表达。数学学科目标：数学学科目标：让思维成为 风气，夯实四基，发展学生思维能力。英语学科目标：英语学科目标：让交流成为需要， 培养学生口语交际能力等。 （三）（三） 、确立课改理念，明确转型方向、确立课改理念，明确转型方向 只有确立课堂教学转型理念，才能保证课堂教学转型的方向，也才 能使课堂教学转型工作有了理论支撑点，为此，我校在充分学习、查找 问题的基础上，根据我校实际，制定了语文、数学、英语等学科课堂教 学转型基本策略：即：语文：语文： “以学定教，自主建构”“以学定教，自主建构” ；数学：；数学： “目标导“目标导 学，尝试自主”学，尝试自主” ；英语：；英语： “问题导学，自主合作”等课堂教学策略；“问题导学，自主合作”等课堂教学策略； （四）（四） 、全员参与，齐抓共管，整体推进课堂教学转型工作、全员参与，齐抓共管，整体推进课堂教学转型工作 在学校课堂教学转型领导小组的统一指导下， 要求教师全员参与课 堂教学转型的工作，不管是工具学科教师，还是非工具学科的教师，保 持课堂教学转型工作的统一性、 连贯性。 在充分发挥各自职能的基础上， 形成多方协作，齐抓共管，整体推进课堂教学转型工作顺利进行。 1 1、营造氛围。、营造氛围。在课堂教学转型尝试过程中，我校已初步形成较浓 厚的学习风气，不仅是课堂教学转型研究小组的教师积极尝试创新，其 他教师也想在自己的课堂教学中有新突破。如：有的教师自己上网收集 适合自己的教学模式，有的主动参与到本学科组的模式研究中，加快了 我校课堂教学转型工作的进程。 2 2、、专业引领。专业引领。课堂教学转型研究小组以课标、 教材和课堂为研究、 指导重点，推进教学方法、手段和策略优化的深度研究，为我校课堂教 学转型整体提高提供专业服务。 3 3 3、典型引路。、典型引路。教学模式初步成型后，骨干教师为本学科所有教师 上研讨课、引路课，其他教师学习、讨论，理解学校课堂教学模式构建 的理论基础，掌握本学科课堂教学新模式的操作办法，运用教学新模式 上课。以课堂教学为载体，为教师提供探讨、验证教学新模式的舞台。 4 4、、 总结验收。总结验收。 学校计划要求在学期中开展课堂教学转型的评优课， 要求每位教师利用课堂教学新模式上课。作为教师学科教学考核的一项 内容。上学期 10 下旬，我校在学习新课标和课堂教学转型指导意见的 基础上，各个村小开展课堂教学转型人人一节，评优课活动。在各个学 校评选的基础上，我们又组织开展全镇教师全学科教学评优活动。参与 评优的教师 20 名，评出：一等奖2 节，二等奖 8 节，其他10 节为获得 鼓励奖。通过评优课活动的开展，既为青年教师课堂教学提供成长的平 台，也为我校的课堂教学转型工作带来了新的希望。我们逐渐明确了课 堂教学转型倡导的正确价值取向，完成了从理念认知到实践操作的初步 转变。 三、关注学生学习能力培养，为学生终身学习奠定基础三、关注学生学习能力培养，为学生终身学习奠定基础 在课堂教学转型的过程中，我们从改变学生学习方式，指导学生 学习方法，养成良好的学习习惯，形成自主学习能力方面入手。教会学 生自主、合作、探究必要的学习方式、方法，在学习三种方式方法过程 中，培养其四种能力。 即：①、学会预习。即：①、学会预习。为了让学生学会预习，形成自主预习的能力， 我们细化预习的内容和要求。首先， 由教导主任根据各自学科特点， 确定语文、数学、英语不同学年段的预习内容、要