小学课外阅读好向导101个水的试验导读教案

《《101101 个水的实验》阅读指导教案个水的实验》阅读指导教案 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章 ,还有不少名家名 篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落 ,对 提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文 章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生 头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这 种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。 常言道“书读百 遍,其义自见” ,如果有目的、 有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、 默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自 然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语 言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗 透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创 造和发展。 阅读指导目标：阅读指导目标： “师” 之概念， 大体是从先秦时期的 “师长、 师傅、 先生” 而来。 其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰： “师教人以道者之称也” 。 “师”之含义，现在泛指从事教育工作或是 传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。 “老师”的原意并非 由“老”而形容“师” 。 “老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且 学识渊博者。 “老” “师”连用最初见于《史记》 ，有“荀卿最为老师” 之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只 是司马迁笔下的 “老师” 当然不是今日意义上的 “教师” ， 其只是 “老” 和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称， 第1页/共9页 虽能从其身上学以“道” ，但其不一定是知识的传播者。今天看来， “教师” 的必要条件不光是拥有知识， 更重于传播知识。 1.了解 《101 个水的实验》这本科普读物的基本内容。 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是 ,但学生写作文 运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没 有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花 3-5 分 钟左右的时间记一条成语、 一则名言警句即可。 可以写在后黑板的 “积 累专栏”上每日一换,可以在每天课前的 3 分钟让学生轮流讲解,也可 让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年 就可记 300 多条成语、300 多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔 不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写 作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 2．能够基本 理解每个小实验的操作过程及基本原理。 3．学习简单的实验报告的写法。 4.激发学生热爱和探究科学的兴趣，引发学生对水资源的深度认 识和珍视。 阅读指导过程：阅读指导过程： 读前引导——读前引导—— 播放《《导读视频》导读视频》 ，介绍图书概况（作者、版 本、封面、目录等信息） 。 安提亚·赛安、艾克·冯格所著的《 101 个神奇的实验(套装全 2 册)》包括《101 个水的实验》 、 《101 个植物的实验》 。书中有丰富有 第2页/共9页 趣的现象，浅显易懂的解释，生动形象的插图，101 个实验带你走进 多姿多彩的植物世界。让你在快乐中增长知识、开阔眼界。 《101 个神奇的实验》中的101 个实验会带你认识这种人人都熟 悉的物质：水。有一点是毫无疑问的：水绝对是不寻常的，因为它并 不总是按照自然规律来塑造自己的形态。不仅如此，水绝对称得上 是“诡计多端” ！我们可以从它那里学到许多东西，永远也不会感觉 无聊。 读后指导交流读后指导交流 一、一起通过思维导图梳理整本书的大块构架 PPT 出示思维导图。引导同学看目录，梳理内容。 1.引导阅读整书目录 17 章内容目录。 2.教师出示《《脉络导图》脉络导图》 ，，挑选同学们最感兴 趣的章节进行进一步梳理。如第一章内容梳理如下。 单 元 1.水 实验 点 水 的 [来源:] 水的蒸发速度 知 识原理或规律典型 例子 人体 水： 一种可 以 溶 解蒸发 神 奇 的在空气里 液体 与空气温度、阳光出汗 照射、风力、空气 湿度均有关系 第3页/共9页 狗吐 舌头散热 2．湿水 的 物 理水的物态、温闭上 的，干的， 属 性 可 以度等物理属性可以眼睛也能 还 是 黏 糊被感知 糊的 通过人的触觉被感通过触摸 知，因为人体的触判 断 出 觉 感受器会把刺水、油、 激通过神经网络告面粉等的 诉大脑 3.感水的温度 觉 也 会 骗 人 4.太水的受热 阳的威力 感到水热是因 为水的温度高于手 的温度， 反之亦然。 水被太阳晒热小水 不同 的速度和水的表面塘里的水 积有关比大池塘 里的水更 容易被太 阳晒热 5.赛跑水的蒸发水蒸发的速度和周 围温度有关 与冰 箱里的水 相比，阳 光下的水 第4页/共9页 蒸发要快 得多 6．水——水的集热 理 想 的 集 热器 7. 水 ——水的制冷 很 棒 的 制 冷剂 8.魔法水的溶解有些物质可溶于盐、糖可 水，有些不能 二、知识大比拼 看来这本书大家都读过了， 是不是读得很细致呢？现在我们来个 书本知识大比拼，看看谁更强，好吗？ 课堂完成《《》闯关检测》闯关检测》 。 三、读点大讨论 教师选择《《读点讨论》读点讨论》中的讨论问题让学生展 开讨论。如： 1.水可以溶解在空气里吗? 答案：水可以溶解在空气里，其实质是水的蒸发。 2.闭上眼睛你能通过触摸判断出水、油、面粉等的不同吗？ 溶于水 水的吸热能力比较汽车的水 强箱 水可以很好地存储太阳能集 热量热器 第5页/共9页 答案： 可以。 水的物态、 温度等物理属性可以通过人的触觉被感知， 因为人体的触觉感受器会把刺激通过神经网络告诉大脑。 3.你怎么能感觉到水热呢？ 答案：感到水热是因为水的温度高于手的温度，反之亦然。[来 源:ZXXK] 4.小水塘里的水和大池塘里的水谁更容易被太阳晒热呢？ 答案：水被太阳晒热的速度和水的深度有关，浅水里，热量会很快 被传导；深水里，热量传导速度会慢。 5.与冰箱里的水相比，阳光下的水蒸发要快得多吗？为什么？ 答案：是的。水蒸发的速度和周围温度有关，温度越高蒸发越快。 [来源:] 6.水比金属更容易变冷吗？ 答案：不是。水的比热比金属的大，水可以很好地存储热量，变冷 速度会慢。 7.为什么水可以制冷？ 答案：因为水的比热很大，所以，水温很低的水是不容易变热的， 它的吸热能力会比较强，所以可以用来制冷。 8.为什么有些物质可溶于水，有些不能？ 答案：这是化学上的一个相似相溶原理： “相似”是指溶质与溶 剂在 结构上相似； “相溶”是指溶质与溶剂彼此互溶。 例如,水分子间有较强 的氢键,水分子既可以为生成氢键提供氢原子,又因其中氧原子上有孤 对电子能接受其它分子提供的氢原子,氢键是水 分子间的主要结合力. 第6页/共9页 所以,凡能为生成氢键提供氢或接受氢的溶质分子,均和水“结构相似”。 和水“结构相似”的物质就可以溶于水，和水“结构不相似”的物质就难 溶于水。 9. 饭锅盖上的水气是从哪里来的? 答案：蒸发出的水气。水达到沸点就会蒸发。 10. 雪人没太阳照射也